回合肥这几日，我客串一下两个孩子的家教。一个是我家女儿妞妞，一个是我家侄子洋洋，两个孩子相差一年，一个幼儿园大班，一个小学一年级。
老公说，你要负责教会两个孩子，尤其是要让女儿在上小学前学会拼音、英语26个字母……巴啦一通，被我拒绝了，别的孩子都会的，我相信我们家的也会，只是时间的早晚。我要做的是负责做好家长，而老师的角色，还是交给老师。他们更懂得“教”，我更钻研“养”。
所以，我这个家教之“教”，是教养，而非教育。
前天，洋洋送过来时，他老爸布置了一些作业，其中就包括背诵每天一首唐诗，写字还有数独，他转身走后，孩子就被“放养”了，两个小朋友组队开始玩IPAD。既然，孩子喜欢结伴的团体生活，两个孩子确实很久未见，喜欢一起玩，那么就一起学习吧！
有天，我听见洋洋在那里默默地念《登幽州台歌》，我便和妞妞说，这首诗很简单，妈妈教你背，再给你讲讲诗的意思可以吗？
前不见古人，
后不见来者，
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。
这首诗里最难理解的，是天地的“悠悠”，和“怆然”。诗人一个人登上城楼，看到的只有天和地，和他在一起，没有别的人，是不是很孤独呢？悠悠，就是形容天和地无穷无尽，无边无际的宽广，可是天地那么大，却只有诗人自己一个人，想着想着，眼泪便掉下来了。妞妞，明白了字面意思，这对于一个6岁的孩子来说，已经足够了。
更多关于诗背后的历史背景，还有中心思想，修辞手法，那是学校会教育的话题。而学校无法替代的是父母和孩子之间共同的经历和体验，所以我会带着女儿一起阅读和背诵，一起体验抑扬顿挫的汉语之美，一起琢磨诗歌中所承载的跨越千年的诗人的情绪和情感。
昨天早上，我带着两个小朋友一起背了李白的《秋浦歌》，再用老法子，说说诗。说到白发三千丈的时候，我跟洋洋说，你如果读书学习不认真，你爸爸就得发愁啊，愁的白头发都出来，就是白发三千丈了哟！两个小孩子顿时笑起来，妞妞说，还有“早生华发”呢！后面这句，是我们从《念奴娇·赤壁怀古》里摘出来，约定好，彼此提醒，提醒她要努力，提醒我自己要淡定。
温故而知新，可以为师矣。我告诉两个小朋友，你们每天把昨天学的内容温习一下，再学习新的内容，其实每个人都可以当老师哦！例如，妞妞，你可以给洋洋说说昨天背的《登幽州台歌》的意思吗？妞妞就真的摆起了一副老师的样子，说起独怆然而涕下，特别强调了一下，这个“涕”可是眼泪的意思哦！
学校的教育自有其标准，流程，顺序和规章。而教养，则是一种生命的创造，就像种一棵树，一株花，我们是播种者，耕耘者。我们投入教养的时间和精力，是来自我们生命的能量和养分，而我们需要了解每颗种子的秉性，为他打造最适宜生长的生态环境。
早上，Allan老师和我微信说，好种子来自好庄稼。我们也是一颗庄稼，而每一个孩子都是我们的种子，我们的生命能量决定了种子的质量，话题又再次回到了我们自己身上，我们拿什么教养孩子，取决于我们拿什么滋养我们自己。
今天我带孩子们读李白的《独坐敬亭山》，这座山原来坐落于安徽宣城，如果以后有机会去登高而望，面对大自然的美景，我们除了一句“好美呀”，还可以说一声“众鸟高飞尽，孤云独去闲”呢！
