二年级的数学版块结束了。
唱数，乘法表，口算，估算，数位，加减法等等，这些内容在有图景的游戏中体验、练习、然后去运用，从“意志”开始，到“情感”，最后的那句“哇！我知道了！”就是思考之光。
在解决问题时，我会发现孩子在某个知识点上还不理解，于是我们会停下来，在这个点上多“周旋周旋”。
有的时候，不理解是因为“量”不够，积攒到足够的量，才能找到“感觉”。学习的步伐有时快，有时慢，而判断来源于我对孩子们的观察。我喜欢数学课，是因为有很多趣味在其中。数学的课堂更开放，有很多实操，有很多“积极性”、“创造性”、“主动性”在其中，孩子的生命状态更鲜活。
我知道有的家长会回家考孩子：来，背一下乘法表！咦？怎么卡了？不是学完了吗？！ “学完了”这个结论有些片面，我们一直是“正在学”。个别孩子现在做不到脱口而出，稍微思考一下，是没问题的！我小时候的经历是——老师一问五八多少？我就会从一八开始，“一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十！”“老师！五八四十！”
历史是如此的相似。
数学其实有个“大计划”，第一年介绍，第二年复习、练习，然后进入睡眠；第三年掌握。
当然，这并不是说我们可以无限制的“慢”，华德福教育的黄金法则，是以心灵的，经济的方式来教学，也就是在尽可能短的时间内，将尽量多的内容，用最简单的手段带给孩子。
我，我们，正在用实际行动探索这句话背后的深刻含义。
数学是创造力的艺术，数学是一场冒险，数学是解决问题的过程。
秋天，我们再继续冒险。
六月和七月各有一位同学过生日，生日会会在下周一起举行。
离期末还有两周，剩下的两周时间，主要是复习，对二年级各项工作作个收尾。 下周五上午去稻田，看看秧苗的长势如何，再去就得是开学了。 最近个别同学喜欢去同学家串门，晚上可能是玩得久了一点，第二天上课有犯困的现象，作业完成情况也不好。建议各个家庭酌情考虑孩子状态，工作日尽量不要安排串门咯。
好了，就到这里了。
下周见！
