新泰市向阳实验学校李昊昊
“亲爱的新教育同仁们，从我们的指尖匆匆溜走的岁月，催促我们整点行囊，听从内心的呼喊，跟随自己的使命，站在涨潮的海上，乘风破浪，向着彼岸，开启人生的又一次出发。”书的封面中写道，也催促着我抓紧时光的脚步，用阅读和写作作为自己教育之路的记录者，初识朱永新老师是买的第一本教育著作《致教师》，这本书也分享给了教师朋友来共读，再入手《新教育》是一直好奇着新教育到底是什么样的模式和理念，打开目录便觉得这是本要精读、慢读、品读的书，于是便以边记录边阅读的形式，边读边悟。
从序中读出责任和使命，文中一段话让我们责任感倍升：“在一个人生价值受到市场价格冲击的时代，唯有使命，以及使命背后的大爱，才能让生命的尊严重于生活的压力，才能让平凡的生命焕发出蓬勃的生机，在生命意义不时被生活现状困扰的当下，唯有使命和大爱，方能鼓起遥望远方的风帆，在践行新教育的日子里，将使命变成了行动，将爱化为了力量。”这段话同勇赴武汉的医疗队伍同等受用，每个职业都有其相应的责任感和使命，作为教师的使命是沉重的，我们承载了一个家庭的希望，一个独特的人，我们要传道授业解惑，要勤勉精进，要行动才有收获，坚持才有奇迹。
第一章走进新教育
新教育是什么？这也同样是我的疑问，新教育是“新”教育，是一个延续和链接，是新的教育实验和教育革新运动，是“心”教育，是关注心灵的教育，是“行”教育，是实实在在的行动，有晨诵、午读、暮省为核心的儿童课程，专业阅读、写作、专业发展共同体为核心的教师课程，是“幸”教育，教育生活是幸福的，是“星”教育，是薪火相传的民间教育，是“信”教育，是相信教师与学生的无限潜能，是信任。这便让新教育的内涵更容易理解了，而这里的心、幸、信使我感同身受，这个心体现在我的教育理念“用心做教育”上，教师要用心的对待工作，对待我们一生的事业，用心的对待孩子，了解关爱每一个孩子，用心的与家长的互助合作，尊重与平等才能一切为了孩子，用心做教研，做知识型研究型教师，而幸福感也是我对教师职业的感悟，教师是幸福的，这份幸福来自孩子们的点滴进步和成长发展，来自家长的认可和配合，来自教育本身的能量，学生也应该是幸福的，如果学生体会不到学习的幸福，那如何能快乐的学习？如果不快乐的学习，又如何提高学习成绩？所以学习应该是幸福的过程，师生之间应该是幸福的关系，教师在教学中体会工作的幸福才能全身心的投入教学，学生在学习中体会学习的幸福才能自发的自主学习，教育本身就是幸福的。教师也应该信任学生，相信他们的无限潜力和能达到的水平，我们常说不要限制思维，要启发思维，而学生的潜力更是超过我们的想象，学生的自信来自教师的肯定，这份肯定便是信任，有信心他们能完成，能达到，他们便可以达到。“信”教育也体现在学生对教师的信任，学生信任和崇拜老师，才能信服老师，才能从心里敬佩和尊重教师，“信”教育也体现在家校的信任，如果家长不信任与教师相配合，教育的效果也便大打折扣，所以教师也要花时间和精力与家长达成共识，统一战线，为孩子的发展做好全方位的帮助。
第二章 新教育的学理基础
新教育的发展论：为了一切的人，为了人的一切。我常对家长说的一句话中“一切为了孩子”，在读到这一段后有了新的感悟，与家长来说我们的一切辛苦劳累都是为了培养孩子，教育孩子，可这句一切为了孩子并不全面，教育这个大概念提醒我们还要关注教师、关注父母、关注社会、关注一切人，从而达到全面教育，即不管贫困还是富有，不管聪明还是愚笨，我们都应接受教育，在生活的方方面面接受教育，只有所有人都为教育出一份力，才能托起中国教育。
新教育的行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。这让我想起最近常遇到的“知行合一”，光去想是不行的，要从实践中发现真理，要踏实的走出一条适合自己的教育之路，在行动中收获教育的硕果，行动也必须要坚持的依托，没有坚持，也达不到目标，所以选二三事，坚持的做下去吧，时光不负有心人。
潜力论：无限相信学生与教师的潜力。我们很难评估自己到底有多大的能力和潜能，“如果我们能多挖掘自己的一些潜能，那将会创造一道亮丽的人生风景线”，我们的潜力90%都在休眠，人的潜力在不断开发和突破，这一点在今年的疫情中得到体现，我们创造了最快的建医院，最快速的生产口罩，以及新型的机器人送餐，红外线头盔等高科技的发明，正是科技的发展，人的潜能的开发实现了科技创新，如果我们不去开发思维，那只能固步自封，停止不前，“教师应该通过各种方式向学生传达你很优秀的信息，使其感受到教师的关注，这样就能够产生一种激励作用，促使其学习时加倍努力，进而取得好成绩。这一点用在了我与孩子们的语音中，我都会加一句老师在关注着你，虽然看不见你，但老师一直在微信里关注着你的动态，比如看到学生家长发的有关孩子阅读或者口才等等的动态，都会通过语音告诉孩子老师都看得到，让他知道老师一直在陪伴着他，监督着他，他便会更有信心和动力去坚持，要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望，罗森塔尔的期望效应在之前教学中也体现了出来，积极的心理暗示能让学生体验成功和快乐，逐渐找到自信，一旦学生建立了自信，潜能便得到发挥，成绩自然而然得到提高，所以教师和家长都要启发学生的自信，为孩子建立自信。
不止学生的潜力是无限的，人的潜力都是无限的，教师更要开发自己的潜力，因为教师是示范作用，教师的以身作则能带动学生，所以教师要努力做到最好，尝试挑战自我，不断遇见未知的自己。
个性论：强调个性发展，注重特色教育。“每一位老师都拥有自己的个性，都拥有自己的特长。”我常觉得校园真是一个丰富多彩的世界，这里汇聚着多才多艺的老师，唱歌、跳舞、书法、体育······每一位老师都是个性鲜明的个体，与学生一样都是独特的人，只需要发挥每位老师的特长便能组合成一个特色校园，学校有特色，教师有特色，课程有特色，学生便有特色，“我们的教育讲究顺其自然，但有时候，我们的教育也要讲究引导。”孩子还没有足够的自制力来配合学习活动，需要教师与家长的引导与监督，如果在一年级习惯养成的关键期，他的书写习惯、课堂习惯等都没有建立好，后果不堪设想，没有一个成功背后是轻而易举的，所以在小学阶段家长与教师便要作为指路人，扶持和帮助学生找到适合自己的成长之路。
崇高论：与人类的崇高精神对话。“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一两百本书。”我们当下所倡导的共读，师生在阅读中拥有思想，丰富见识，从书中找寻答案，书带给我们灵魂的对话与洗礼，要摆脱无知与愚钝，就读书吧，书中自有黄金屋。
和谐论：教给学生一生有用的东西，比成绩更重要的是关乎一个人一生幸福的最重要的习惯、技能与生活方式。其中口才是一个人一生最重要的能力之一，也是非常重要的本领，在以后的工作中作用很大，所以要在教学过程中设计口才的培养，恰巧在最近的数学小讲堂中锻炼了孩子们的口才和语言组织能力。
第三章新教育的四大改变
改变教师的行走方式。关于教师成长，我觉得一是要通过自身的规划，首先自己要想成长，我反问自己难道有老师不想成长吗？应该没有，只有教师的成长才有学生的成长，只有老师的成长才有学校的成长，二是通过平台，这个平台可以是学校培训，可以是外部培训，也可以是其他成长平台，只有从教学中走出去，看看别的优秀教师，才能知道差距有多大，知道别人的成长之道，这正是别人的优秀激励着我去读思写行。
改变学生的生存状态。为孩子找到合适的成长方式我觉得是非常关键的，有家长反映孩子不喜欢画画，有家长反映孩子喜欢画画，有的孩子运动特别强，有的孩子协调不好，老师该为孩子找到适合自己的成长之路，当孩子在喜欢的领域绽放自己，找到自信，便能快乐幸福的做，快乐幸福的学。
改变学校的发展模式。当然这不用老师的考虑，学校的发展离不开教师的发展，要怎样打造自己的品牌和校园文化，是每一个老师共同的努力才能达到的，这一切都离不开阅读，“阅读是一个习惯，是一种生活方式”，对校园发展同样奏效。
改变教育的科研范式。教育科研要关注教室，关注教师与学生的生活状态，真正走进教育深处，走进教室与学生的心灵去挖掘最需要的东西，即使写作也需要解决问题，踏实沉静的做研究，而学校中优秀的名师也正是学校的名片，科研需要行动，需要创新，这都需要教师去深度学习与探索的。
第四章新教育的六大行动
营造书香校园。“读书是重要的学习方式，创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动。”阅读应该师生共读的，应该是师生最日常的生活方式，阅读的人应该是自由而幸福的，从书籍中提升自己和传承文化，读书应该成为我们生活中的一部分，正因为了解了各国的读书数量就更需要我们推动阅读，文中提到犹太人的读书习俗，正因为有这样爱书如命的传承与风气，才会有这么强大的精神力量，在世界中占有强大的知识后盾，这是我们可望而不可即的，所以全民阅读应该大力推动，从小培养。
师生共写随笔。就是通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长，读是为了更好的写，写是为了更好的思考，思考是为了实践，教师应每天写点东西来，记录自己的所感所想，在写的过程中与自己对话，与反思对话，我们要在写中成长，希望自己能紧跟着写作的步伐，不必想太多，只要坚持写一定会有变化。
聆听窗外声音。是通过开展学校报告会、社区活动等形式，利用社区教育资源，引导学生热爱生活，关注社会，读完我反思了一下，现在孩子们与社会接触的是很少的，看不到外面的世界，这种请不同行业的导师成功人士的方法在一次教研中也提到过，可以利用学生家长的不同职业对学生进行窗外的教育，也是在开拓视野，培养学生的多元能力。
培养卓越口才。通过讲故事、演讲、辩论等形式，培养学生自信心、沟通能力和表达能力，一个学生愿意讲话、敢于讲话、敢于表达思想、能清晰地表达思想，表明这个孩子有强烈的自信心，自信心对于一个学生来说，是安身立命之本，在讲的过程中是孩子讲自己的思想的过程，我们要把课堂交给孩子，让他们都能在课堂中表达自己的想法，如果课上达不到的我们可以利用课下，最近实行的数学小讲堂便是口才训练的形式之一，希望通过数学也能在口才的培养方面起到一定的作用。
构筑理想课堂。课堂是师生互动的场所，是学校最重要的教育形式，学校的教学任务都要通过课堂教学完成，叶澜老师提出“让课堂焕发出生命的活力”，课堂是教师最重要的舞台，一节课如何进行，每一步都需要我们备课、研课，一遍遍的落实策划，所以老师在课程设计中锻炼了统筹的能力，一节课看似不久，却包罗万象，要观察学生的一举一动，设疑答疑，讲授新知，锻炼能力。一节优秀的课应是全方位的层层引导，是倾注了大量的工作和前期准备，所以我们要构建理想课堂，一种平等、民主、愉悦的课堂氛围。
建设数码社区。现在是信息化社会，丰富的网络资源应该是课堂学习的助手，合理的利用和开发网络资源，为教学提高了更多的资源，通过网络我们可以学习到更多优秀的课程，通过网络我们才能放眼看外面的声音。
第五章新教育的儿童课程
我对新教育的“晨诵、午读、暮省”充满了好奇，也从字面意思中发明了我的减肥三步“晨跑、午跳、暮练”，学以致用，每次从书中找到新方法新创意我都会像发现的宝藏。
晨诵：用诗歌开启新的一天，与黎明共舞，这种晨诵的方式不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而是领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩，传达美好的愿景，我想孩子们应该很喜欢这种形式，这种形式也可以与现在学的诗结合在一起进行升华和改编，也是一种文字的乐趣。
午读：用美丽的童话滋润童年，“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”童话书正是带给孩子心灵的启迪与引导，所以我们要选择合适的童书与孩子共读，通过共读，改善了无数亲子、师生、家校关系，童书对孩子是多么美好，带领我们进入有趣的世界，传达出和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚等，开发着孩子思维，为孩子树立正确的价值观、世界观，我们要做的，就是为孩子寻找丰富的资源，与书一起引导孩子从书中有所感悟，与书交友。
暮省：学会反思的生活，学生同样要思考和反省自己一天的生活，用随笔、日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活，教师与学生用日记记录自己的成长，亲子关系，师生之间用词语相互激励、抚慰，希望这种形式可以变式成自己的方式，将它实行下去。“新教育认为素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。素质教育不是简单地增加一些文艺、体育的课程，而是通过一种整合的生活方式，并结合学科课程的学习，把那些真正对于一个人一生有用的东西教给学生，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。 电视手机充斥着孩子的生活，有几个家长跟我反映孩子沉迷手机，我们应该把故事和游戏还给童年，还给孩子，我相信如果家长与孩子共读，加以改造，一定能战胜电视，童书是打开儿童心扉最伟大的力量，阅读是快乐的，热爱阅读的孩子是最美的天使。如果孩子不爱读书，一定是我们没有为她找到“悦读”的方法。
第六章新教育的教师发展
“没有教师的发展，永远不会有学生的成长，没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐，也就是说，只有高度的专业发展，对职业的认同、信仰，对教育的热爱，才有教育的保证。”我希望教师与学生共成长，同发展，不止师生，还想带上家长，三方合力缺一不可，教师的脚步走慢了，对学生来说都是懈怠和遗憾，因为学生成长的速度太快了，如果我们慢慢走，损失的是学生，教师要快速的成长，才能多带些有用的好东西实践于教学中，才能更快的让孩子们受益，教师专业发展可以通过吉祥三宝“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”，教师的专业写作必须通过日常教育叙事、教育感悟、师生通过日记批阅、贺卡和书信相互编织有意义的生活，教育案例剖析等形式进行，为什么用必须呢，一定要去实践，不管我们看到多少优秀的老师通过这些途径走向成功，如果不去行动，那也起不到作用，所以我们要去逼着自己做，坚持写，终能有所收获。
新教育强调专业写作的特点：强调理解与反思；强调与实践相关联；专业写作的根基是专业实践，写作的目的也是服务专业实践。强调客观呈现，反对追求修辞；专业写作应是简单而富有逻辑的。主张师生共写随笔；注重案例研究。
第七章新教育的理想课堂
什么是理想课堂？朱老师提到：参与度，理想的课堂应做到全员参与、全程参与、有效参与，学生的参与是激发其思维的基本前提，我喜欢让学生讲，在她讲的过程中对她的自信心建立、语言的组织等都是很好的锻炼，朱老师主张学生的参与时间不能少于二分之一，只有学生参与的课堂，才是有效的课堂。二是亲和度，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流，才能达到良好的合作，在课堂中师生在教与讲中都是合作交流的过程，教师单纯的讲，便成了灌输，学生单纯的听，能听进去多少可想而知，所以要达到良好的合作必须通过提问解答的形式进行沟通交流，通过小组合作促进参与感。三是自由度，课堂应该是轻松自由的，如果一节课使我们入屡薄冰，胆战心惊，这种课的意义在哪？孩子如何能喜欢课堂？所以如何让课堂更有趣，多些欢声笑语，多些自由和轻松是我们要考虑的。四是整合度，学生对知识的整合能力是需要我们加以引导和培养的，知识应该是联系的，可以通过思维导图等形式教给学生整合的方法。五是练习度，理想的课堂在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。学生的课堂中的参与度，活跃度也体现出课的成功与否，课堂不仅教授知识，还应该对孩子动脑、观察等能力的培养，所以教学设计要更细心的组织。六是延展度，教师需要更多的把课堂交给孩子，把课堂要讲的时间缩短一点，大量的时间留给孩子，只有自主的学习，只有给孩子尽可能多的自由，他们才能认识到学习的价值。
第八章新教育学校文化
校风校训是学校文化的精神性的纲领，每个学校的校风应该是长期形成的，是学校最重要的精神所在，校训是我们共同建立的愿景，我们身处校园的环境中，学校文化需要我们共同维护，校园的花草树木、班级建筑都是师生生活的重要文化氛围，装饰要体现儿童的认知特点和规律，走进大学，我们常被校园的艺术雕塑，优美的环境而吸引，校园的环境带给我们直观的感受，不同的校园有着不同的文化追求，就像武汉大学，当我们走进校园了解其校园文化，也会对这所浓厚的文化底蕴的学校心生敬意，学校文化代表着一所学校的整体风貌，所以校园文化应是一所学校的亮点。
第九章新教育的每月一事
新教育主张“要教给学生一生有用的东西，什么是一生有用的东西？新教育提出是良好的习惯，习惯从一件件小事开始做起，从微笑开始学会交往，从打球开始学会健身，从吃饭开始学会节俭，从演说开始学会表达，从走路开始学会规则，从植树开始学会公益，从记日记做起学会毅力，从唱歌开始，学会热爱生活。
新教育的每月一事主题：吃饭（节俭）1月、走路（规则）2月、种树（公益）3月、踏青（自然）4月、扫地（劳动）5月、唱歌（艺术）6月、玩球（健身）7月、问候（交往）8月、阅读（求知）9月、家书（感恩）10月、演说（口才）11月、日记（自省）12月。
1月教给我们养习惯，小学是习惯建立的关键期，好习惯的养成需要时间的坚持，坏习惯如果不改掉后患无穷，我们常听到的一段印度谚语“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。”希望我们都能建立自己的习惯，阅读习惯、早起习惯、饮食习惯······一个习惯的养成是艰苦的，是需要坚持的，是需要很长时间适应的，当这份习惯保持下去，一定有所收获。
2月讲了守规则的主题，以闯红灯为例，告诉我们遵守规则的最高境界是慎独，即规则在自己的心中，有警察有监督的时候遵守，没有警察没有监督的时候也能够如此，最好的办法，是提醒自己，天上有一双眼睛在看着自己。在没有车辆的情况下，我们是等红灯还是闯红灯？当这个小事与规则联系在一起，不得不好好深思，即使不是闯红灯的事，在其他事情上，我们是不是能够自觉遵守规则，这是映射给我们的道理，也为我上了一课。
3月对我的启发是种一棵树，而这棵树可以是与绿化相关的故事、诗歌、书籍，也可以从树中找到人生哲理，可以根据植树节了解植树的步骤方法，可以开展有意义的植树活动，如与同学们一起种下友谊树、生日树、成长树、家庭树、祝福树，可以发展出环保征文评比、环保小报评比、环保捡垃圾活动、环保小卫士评选等。
4月通过踏青了解自然、亲近自然、热爱生活，苏霍姆林斯基曾经说“自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。”这就需要家长带孩子亲近自然，讲一讲自然的景物，教给孩子他们所不知道的事情，踏青既要让孩子们尽情玩耍、放飞心情，也要注意指导点拨，让孩子们用心留意、学会观察。踏青活动只要我们有所创意，变成好的教育方式，一定会别出心裁，在江苏海门的一所小学进行的“我给鸟儿安个家”活动，也可以变形为班级装饰，让学生与家长共同制作一个爱心鸟巢（爱心屋）可以作为师生互相传递信件的地方，既可以让学生的动手操作能力得到施展，也可以让学生参与班级文化建设，希望我们的教育行为与美丽的春天约个会。
5月从扫地折射出劳动教育，通过劳动实践，开业磨练学生的意志，有助于学生形成不畏困难、勇往直前、锲而不舍的精神，在劳动中鼓励学生克服困难，增强自信心，培养分工与合作，完成共同的劳动任务，培养勤俭节约等优良品质。劳动也可以开发孩子的智力，劳动也可以展开丰富的教学活动，如班会活动、劳动能手等。
6月学唱一首歌，“我不是希望每一个孩子都成为艺术家，而是希望他们能够成为一个懂得欣赏艺术、热爱艺术、尊重艺术的人。一个人，如果能够让艺术陪伴一生，他一定是一个精神生活丰富的人。”音乐和绘画是最容易走进的，唱歌是最自然、最不需要成本、最容易学习和表现的，李斯特曾经说过：“音乐可以称作是人类的万能语言，人类的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人理解。”音乐能够带给我们快乐，所以音乐应该是教育中的点缀，也可以演变成有趣的教育活动，激发学生的音乐细胞，启发出更多的艺术作品和形式。
7月主题是体育运动，养成运动的习惯能磨练意志，挑战自己，这让我想起我们的数学小讲堂与运动精神的结合那一期，现在想想还是惊喜不断，从体育中了解了孩子的特长，发现着孩子擅长的领域，培养他们运动习惯，了解运动精神，对孩子来说意义不只一点点，将会带给我们能力的训练。
8月用微笑面对生活，微笑也代表了我们的心境，每天笑一笑，烦恼便少一些，笑容也是孩子们脸上最动人的一刻，学会礼貌更是学生身上难得的品质，在一次下楼时候便遇到过一位有礼貌的同学，应该是四五年级的学生，我们正准备去开会，谁也没有关注这位从身边走过的同学，而他在楼梯间遇到我们对我们说老师好的一刻，我的内心砰的一下，不由的感慨这位同学的素养值得我们学习，这种礼貌的素养应该从小建立。
9月建立阅读习惯，人的精神成长靠书籍给予，通过大量阅读，形成一种生活方式，这种生活方式必须在中小学阶段养成，这便成为小学教师的重要责任，阅读不只是新教育的一道风景线，应该是全民最美的风景线，阅读可以延展人生的宽度和厚度，可以改变人生体验，提升人生境界与品质，关于阅读的活动丰富多彩，如共读一本书，共写心理历程；百家讲坛；书本剧比赛；辩论比赛；读书报告会等。
10月感恩主题带学生感恩父母，感恩生活，感恩不仅会给被感恩的人带来快乐，更能够给自己带来幸福，感恩是需要学习的，我们要从不同的事物中引导感恩的环节，学会感恩，关于感恩的图书，作者分享了一些：《逃家小兔》《生气汤》《像妈妈一样》《妈妈的红沙发》《爱心树》《爱的教育》《新月集》等等，有计划的推荐给学生，从书中学习感恩。
11月主题是口才训练，人的表达和沟通能力非常重要，也是一个人一生中最重要的东西之一，而口才的价值在教育生活中远远没有被发现，学生应该有演讲的经历，我相信一定可以产生别样的精彩，无论从事什么职业，善于表达沟通的人总会有更多的机会，表达能力应该是每个人强有力的基本技能，所以通过我们的数学小讲堂在一步步锻炼孩子们的口才和表达，是珍贵的平台，一个人的口才与演讲能力，往往与他的自信心是紧密联系在一起的，敢于大声表达自己意见的人，往往对于自己有比较强的自信心，所以锻炼口才的过程，也是增强自信心的过程，新教育希望通过口才的训练，让学生和教师拥有自信的人生，学会沟通与交往的能力，能够在公众场合大方地表现自己，在任何人面前自信地开口说话，当众表达自己的见解。希望这也成为大众教师所要培养的，对于孩子来说自信是多么重要，我希望看到孩子们坚定的眼神、自信的眼神，也希望通过各种形式培养孩子的自信。演讲能力不是与生俱来的，是可以培养锻炼的，所以我们有很多演讲的平台和方式，作为数学老师，看到一些“故事大王比赛、主题演讲比赛、辩论会、春天诗会”等形式，不禁感慨语文老师训练的方式如此之多，而数学呢？除了课堂提问怎样突破形式少的现状？需要我们寻找创意，找到口才与数学相联系的形式，我们的盘子故事、数字故事便是其中之一，我们还要开发出更多更有趣的形式。
12月写日记，周国平先生认为日记是岁月的保险柜，如果你热爱人生，你就一定会珍惜自己的经历，珍惜其中的欢乐和痛苦、心情和感受，因为它们是你真正拥有的东西，但是如果没有记录，这一切都将不可避免地随着时间的流逝而失去，所以通过写日记，就可以把这些逝去的日子放进保险柜，有一天打开它，这些日子仍然会历历在目地重现。
从小就有写日记的习惯，慢慢的随着忙碌和长大这项习惯便消失了，今天读到这里又燃起了写日记的习惯，日记不同与作文，日记有着自由心态，写日记可以培养学生的良好行为习惯与意志能力，对韧性、毅力与习惯都是一种培养，日记具有教育功能，是自我成长的真实写照，是自我鼓励、自我批评、自我惩戒的有效手段。希望师生共写随笔走进教师与学生的生活，养成写日记的习惯，共同编织有意义的人生。
第十章新教育的九大定律
态度决定一切，态度体现在对未来的态度、对工作的态度、对社会的态度、对学习的态度、对他人的态度、对自己的态度，每一项展开都是无限延展到话题，可回归总结于一句态度决定一切便是最好的说明，不管做什么事情态度是最重要的，有良好的学习态度才能做好试题学好习，要取得好成绩首先要树立好的学习态度。
说你行你就行，如果你想激励一个学生，你就不断地对他说：你行，你行，你真行。那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越，慢慢地这个学生会变得行起来。只有自信才能使人自强不息，不达目的不罢休，这与我们课堂中的两句话很相像，一句是棒，棒，你真棒；行，行，你真行。用来赞美和表扬优秀的行为和鼓励再接再厉，以后我们也要多说你能行，我能行！
体罚近乎无能，在学校教育中，奖励与惩罚是一对常用的、行之有效的方法，这两种方法都需要小心翼翼，奖励的标准，奖励的内容与形式都需要我们好好斟酌，即使是口头表扬也要表扬到点子上，惩罚自然更需要教育智慧，该怎样罚也是需要我们深思熟虑的，不合适的奖励与惩罚都会产生不良后果，所以教师要把握度，善于奖励与惩罚。
读书改变人生，书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介，不同的书籍带给人的思考是不同的，人物传记影响人的前途，自然书籍影响人的心灵，不管我们读史，读经济，读哲学，都对我们产生不同的影响，书中的比喻很好，读书正如饮食，不同的人读书的内容不同，营养结构不同，文中多次提到犹太人的阅读，犹太人之所以成为优秀的民族是因为酷爱阅读，热爱读书的国家一定是不断向上的国度，我们中国自古以来就是一个崇尚阅读的民族，从古今的书籍中与诗词中便可感觉到文化底蕴，随着现在的考试制度，读书的空间小了，时间少了，全民阅读更要加快的提上日程来。
课堂属于学生，最近看过的一篇文章在讲网络教学与校园教学的问题，让我更了解校园教学不只是知识的传授，还有师生的互动，生生的交往，是文化与素养的基地，所以课堂是学生的舞台，应该属于学生，应该是充满乐趣个性的集体。
性格主宰命运，每个人都有着不同的性格，正是不同才有个性和特色，作为教师要善于利用孩子的不同性格，引导着他们释放个性，清楚自己的特点因材施教，把每个同学的优点都能得到开发，培养好的性格。
特色就是卓越，没有特色的教育就像千篇一律的文章，没有特色的学校很难成为百年名校，没有特色的教师也难形成自己的风格，而特色正如万绿丛中一点红般亮眼，所以教师要找到自己的特色，走出自己的特色之路，带领着学生走特色，发挥特色。
理想创造辉煌，作者举了英国内阁大臣戴维的例子，其中一句“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。”还记得那句“梦想还是要有的，万一实现了呢！”我们从小都离不开理想，可是这份理想能不能成功，在于你有没有把它忘记。
爱心产生奇迹，这句话在今天读之前便有感悟，在洗手时突然跳出来的感悟，“对教师来说，没有什么比爱心更重要的，即使没有丰富的知识、扎实的功底、精湛的技艺，但你有一往情深的爱心，你就会吃别人不能吃的苦，坐别人不愿坐的”冷板凳“，苦读苦练日积月累终成大器。没有爱就没有教育，爱孩子是教师最低的底线，这份爱是养分，是土壤，是学生成长的精神食粮，我们愿意为孩子所付出的一切，都是因为爱。
第十一章新教育的家教主张
家庭教育是一份重要的比重，如果没有家庭的高度教育素养，那么不管教育付出多大努力，都收不到完满的效果，我也希望我遇到的家长们能跟着我们一起学习最基础的教育知识，甚至每天学一点教育知识，因为教育是无形的，无处不在的，也是难的，如果我们不学习进步，落后的结果一定反映到孩子身上，最近很多机构都在掀起家庭教育的培训，也侧面反映了家庭教育越来越受重视，教会家长如何与孩子沟通交流与教育的培养，是需要我们共同努力的，学校与家庭教育共同为中国教育改革作出好的改变，才能托起中国教育的成功之路。父母是孩子的榜样，优秀孩子成长为优秀人才的背后总能找到温馨和谐家庭的影子，这句话在从优秀的名人身上寻找一些教育的足迹，就能得到认同，文中一句话想与家长共勉“父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。”看到这里我是有些惭愧的，中国这么深厚的文化底蕴到现在的高科技高速度发展下，有多少人能安静的读书，是不是全民读书？如果不是，我们离这些优秀的阅读国家差距有多大可想而知。
在家庭教育中，树立正确的三观至关重要，很多家长把有了高分数、好成绩看成好孩子的标准，“事实上，影响终身发展的因素中分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐。”这也体现了教育上的扭曲，分数在现在教育中太占比重了，往往在聊天中能感受到家长对成绩的自豪感，成绩决定着孩子收到的奖励，成绩成了我们看待孩子的第一要素，我们常看到很多孩子一进校门就哭，把学习当作负担，在学习压力下心理发生的扭曲等，这样的教育是好的吗？学习应该是幸福的，所以我会在业余生活中添加一些游戏、活动、在玩耍中学习，我也想启发家长一起带着孩子在玩中学，在玩中寻找知识，只有孩子感受到快乐，才能潜移默化的带动成绩。
新教育的一个重要的理念：无限相信教师与学生的潜力，只有相信孩子，相信每一个人都能够书写自己的精彩，发现他们的潜能与个性，才能让学生充分的展现自己，文中提到很多因为聋哑、脑瘫等残疾的孩子通过训练创造了奇迹，所以我们应该相信潜力的力量，给孩子一个舞台，给孩子一点空间，帮助孩子认识自己，发现自己的很多可能，“最好的教育是不教之教，教是为了不教”，我认为教是为了少教，让学生自发学习，自己探索，这过程中教师要保持大方向，给予指导和辅助，让孩子的自主性得到充分的开发，才能做到少教。
孩子自主性得到开发，需要找到自己特色，我们应该引导孩子喜欢一件事情，除了分数我们要考虑还有什么，希望我们的孩子不管考不考得上大学都能有一个健康幸福人生，找到自己的价值，希望孩子们在学习中学到善良、友好、勤勉、乐观·····
第十二章新教育的管理法则
其中一个例子让我感悟颇深，四川一位老师说她本来以为做小学老师还能怎样？听了常丽华老师的故事后知道了另外一种活法，可以找到自己的人生方向，可以发现自己的存在价值和意义。这个问题我也同样思考过，何况带的是一年级，我也会有些疑惑，才一年级我们有什么可以开发的潜能？一年级重要吗？会不会因为是一年级的老师就另眼相看，可是带着这些问题，同样另一种肯定便是不管是几年级都可以创造自己的价值，对于写作不分年级，对于创意也可以不分年级，我们该找到自己适合的发展之路，走自己的路让别人去说去吧，不必因为一年级而看轻自己，只要我们上好课，写好文章，也是可以做好的。
精读完《新教育》受益匪浅，脑子里需要消化这本书带给我们的感悟和精华，从读中悟，从读中写，从读中行，从书中带给我新的启发，也带动我们往优秀的教育模式中靠，向优秀者学习，也一了我对新教育的好奇心，读过朱老师的《致教师》，再读《新教育》，也会再开启朱老师的一系列书籍，通过读书笔记与精华摘抄的形式留给自己一个深度阅读的经历，将书读薄，善于总结归纳，将书读厚，需要我们发散出自己的思维，创造出适合自己的教学经验，愿我们走在路上，继续前行。
