这几天，我和孩子一起读《乌丢丢奇遇记》。
上一次，是我自己先读完整本书，再给孩子讲梗概；这一次，则是一字一句地读给孩子听。
第一天，孩子很排斥，不想听。我就见缝插针地读了一点点，只是翻开了第一章。
第二天，他依旧兴致不高，我就说：“你可以玩玩具，我在旁边读，不用你全神贯注。”
第三天，睡前我坚持读了两章。
第X天，不知不觉中今天竟读到了第十一章。渐渐地，似乎步入正轨——今天早上共读时，孩子已经能基本认真地听了，似乎适应并进入了状态。
这次逐字共读，最考验的应该是家长。孩子一会玩这个、一会玩那个，也并不感兴趣，家长能不能坚持不被打断？能不能耐心地一字一句读下去，不因慢而心浮气躁？我发现，这其实比想象中更难。但这几天我做到了——带着“空杯心态”，平和地读，不因为自己已经读过就急于跳过，不因为孩子不专心就动摇。慢速而稳定，享受过程，不急功近利。自己首先进入了状态。
逐字去读慢下来，体会似乎也更深。
比如，之前我最喜欢“逆风的蝶”和“种鸡蛋的小姑娘”，而这几天读到“与蛇对话”和“蘑菇人”，同样感受到了其中的妙处：
从“与蛇对话”看到了乌丢丢的成长：乌丢丢最开始因为有一只特别的脚而骄傲，逐步开始因为只有一只脚而遗憾；他渴望成为一个“真正的人”，而所谓“真正的人”，是有两只脚的人，更是有灵魂、有生命、有心的人。通过乌丢丢对另一只脚的渴望看到乌丢丢的对人的渴望，更深层的说是对灵魂，生命，心，爱的渴望。
从“蘑菇人”看到了觉醒的意义：原本蘑菇人没有“心“，不知道如何度过一天。在突如其来的一场暴风雨中，蘑菇人为小昆虫们遮风挡雨，找到了自己的使命与心。从迷茫虚无到守护森林，蘑菇人的生命因此有了意义。
整本书，仿佛一部生命历程的寓言：乌丢丢从没有心、没有爱，逐渐拥有灵魂、情感和意义；从被动接受，到主动寻找。读着读着，我感觉这是在写每一个人的成长之路——从懵懂到有爱，从虚无到有使命。
《乌丢丢的奇遇》也远不止是一个童话，它是一部充满存在主义色彩的成长寓言。
从“物”到“人”：乌丢丢的旅程，象征着一个人从存在（Being）到成为（Becoming）的过程。他从一个被赋予生命的“物”（小脚丫），开始追寻“我是谁？”“我活着的意义是什么？”这些终极问题。
爱赋予灵魂：是吟老诗人的慈爱、珍儿的珍爱，以及一路上遇到的形形色色的生命之爱，一点点将“心”和“灵魂”注入他空荡荡的身体。他的心，是在感受和回报爱的过程中长出来的。
使命成就完整：正如“蘑菇人”通过守护找到意义，乌丢丢最终也是通过自我牺牲的爱的行动，才完成了从一个“会动的脚丫”到一个“真正的人”的蜕变。他用自己的方式，实现了身体的完整和生命的圆满。
期待在和孩子在接下来的共读中，能继续收获更多的温暖与智慧。
