话说第三节课的作业有点儿.....

咋说呢，说难不难，说易又不易。

写的不是自己，任选一个历史人物，写一篇故事，表现人物的一个特质。

这样宽泛的一个作业，足以让每个学生抓狂。

碰上一个选择焦虑症，就更愁人。

上下五千年，古今中外，四海八荒，这可写的人物可海了去了。

思路可以千变万化，角度也可以是随心所欲，方法更可以五花八门......

阿弥陀佛，比高考还难！

忽然，就想起老舍先生的《考而不死是为神》。

好在，工作太忙，用来选择的时间也就那么一点点，选了林徽因，就挤点空闲去写。

第一稿交上去，自己都有点蒙，心里暗说，这写的是个啥？果然，老师批改的地方不多，但仅仅一个批语就让我笑起来：

文章要写林徽因做自己，但是材料太空泛，甚至都没有明确体现出人物特质来，只后面的总结在说，故事性不够。

确实，我自己也感觉不知所云。认真思考了一下，为了增强故事性，将内容顺序调整了一下，让侧面衬托的配角先出场，制造个小悬念。人物的特质咋展现？对比手法用起来吧。暗恨500字太少，但又不能违犯游戏规则。

再交了上去，还好，静雪老师批改的多是细节，并给了明确的修改意见，这就容易多了。

因为今天必须把一篇3000字的公文码完，生存的稿子不能不排在首位。留给改作业的时间自然就不多。

耐住性子一处一处改来，发现自己真是很毛躁，欠考虑的地方太多。

第三次修改后交上去，开头和中间，老师给了三处提示，默默地一一再思忖再改过。

看，调整了三次，分别是：大方向，重在结构与风格；细节，重在潜词造句；关键点，重在画龙点晴处。

老师，高人。

回到群里爬楼，翻看大家的感慨，居然有改了七八次之多，30多个学员啊--心疼老师一万次。

自己也是做过语文老师的人，知道全批全改的苦处，在心底向老师深深一躬！

群里，有童鞋还在不断地将第N次修改的作业上传，老师也依旧循循善诱，想起那篇让我走进这里的公众号标题：开写作课的都是骗子！

果然，骗得我们心甘情愿地在这里找罪受！

李砍柴说：培养出一个个能写作的小伙伴，是我的追求，是我的成就感，是我毕生事业所向。

N多年前，自己做老师时，也曾经有过这样的执念。

阅读和写作是一种力量，不限于自我表达，也不止于赚钱养家。

如果每个文化人都心怀这个远方，这世界会如何芬芳？

童鞋们，改起来，写起来，学起来......

不负光阴不负卿！