看到不少幼儿园有这么个横幅：“尊重孩子天性，回归教育本质”。——暗思讨这句话似有不妥。什么是孩子天性？孩子天性即动物本性（大人提起孩子不懂事时：他还是个畜牲！）；什么是教育本质？就是驯兽师一手钢鞭，一手肉块威逼利诱压制兽性。马戏团里有哪只老虎大早自觉去练习钻火圈的！回归就没有教育了。（我当然知道这句话要说因材施教罢了，可是毫无逻辑性）。
孩子天性是玩耍，越回归越几近无教育。我们稍作回顾一下人类史就一目了然了。先往回捯饬五十年，千分之九百九十九的人没受过今天意义上的教育！长到十一二岁在父母地带领下干干农活，学会点春耕夏种类技巧解决一切生存问题；再往回推一万二千年，种地是多余，一切生存资料有大自然提供，会使用石头猎杀动物、砸开坚果就好（呵呵，主要都是安全食品）；就算倒退到前人类一千五百万年前裸猿时期，石头都懒得使用，甩着罗圈腿采食植物吃饱了去太阳下捉虱子。一目了然，只有今人学习（教育）越趋沉重（“只要学不死，就往死里学”，某校誓师大会语）。
那么今天的教育真义是什么？——在物竞天择地演进下人类生存危机与学习纵深呈螺旋式加速度趋于崩溃。它就显现在人人终身学习却活得如临深渊，若然每年递增地自杀者何故？（详细论证关注我的《上帝的障眼法》一文）。
他就绽放在教育之中，是无可奈何地自宫。请大家试想，如果能悠哉生活，谁吃饱了撑着要受二十年+的寒窗苦读？他体现在你在某个领域要不断学习才能不被淘汰，比如五十年前的剃头匠，聪明人学三个月受用终身，今日一个托尼常年处于不间断学习之中，一刻不得松懈，如履薄冰。
而这种纵深学习，将使每个人越来越分化在社会里的细枝末节上，越来越不能‘自满’（非自大意思），——对其它依耐生存的要素相应增加。因为每个人的能力都聚在某个一点上，其它处于一无所能。你需要他人造的车才能按时上班；你需要他人造的房子才能传宗接代（没房谁嫁你啊）；你要他人造的手机才能通讯连接，等等。如果，你只要稍稍退回在五十年前的生活状态——十分钟左右绝对安全走到田里工作；自己盖个土墙草蓬窝当新房（冬暖夏凉，甲醛绝不会超标，玩笑。）；一嗓子喊到村西头把二大爷请来吃酒（还节省了电话费）。它在时间序列上是这样一个发展过程：近期人类互补难足→农业期自给自足→石器期天给自足→跳到生物史源头期天给天足（单细胞不吃不喝。）
医院是个上述之缩影。偌大一个医院你找不到一个正真能构成医生的医生，他只是一个残化了的分支，单单一个人头就要分几十科，医生得依耐其他医生一起才能看病，——谓之会诊；这还没完，还得靠上五花八门的机器才能确诊，——是谓检查。没有一个宏观统筹诊断，头疼治头，脚痛治脚乃盲人摸象法医疗手段如何得了，难怪今天医院一床难求——因为大多治不好嘛！——古代华佗式的医生一人就是一个整体医院。（注明：不要误会，我这里绝不是批判医疗；如果你对这方面有兴趣请读《现代医疗批判》，借机冷却一下你那灌满医疗至上地狂热心态。）
这样不难看出‘尊重孩子天性，回归教育本质’乃伪旨。——湮灭天性，高速拔高教育。——比较符合今天教育现象，可它越来越不能‘自满’，越来越失真。
2019 10 4 江仁勇
