文|紫罗兰
女儿一直不属于别人眼中，或者说是老师、同学眼中的乖乖女。生性古灵精怪，或者像她所说，是老师和同学眼中的一朵奇葩。她也以此自居。
课堂上可能时常走个神，搞个怪，说个话，逆把反。但好学上进，爱思考，明事理，是个很好很好的孩子。
毕竟是我的女儿，我了解她本性的善良和宽容，还有纯真和美好的许多面。
但我在这学期老师给的操行评定栏内看到了“良”，而不是“优”，话说我心情有些不舒服。
不过，仔细想想也是。女儿这般性格，属于老师眼中的异类和“特殊群体“。上课走走神，说说话，偶尔狂笑一声，做个怪，玩个小动作，也可能是家常便饭。
而学校老师眼里的“优”孩子是什么？
听话，乖巧，懂事，不惹事，不生非，上课乖乖听讲，下课好好写作业；从来不大声说笑、打闹，稳稳当当、勤勤恳恳，见了老师立定敬礼，和每个同学都没啥矛盾。
但女儿，从小到大释放天性，鼓励保留个性，可以追求自己认为对的事情，没有太多的成长束缚，因此有点不羁的性格，也在情理之中。
家长和老师眼中的孩子总有不同，一个是站在普适规则的立场上综合评定，因为规则和要求是管人的，孩子适应老师的各种管理就是“优”，也可能有失公允；一个是站在家长对孩子认知的立场上，评定的天平必然是偏向自己生养的孩子，可能有些偏颇。
无论如何，不管家长眼中的孩子，还是老师眼中的孩子，应该都是孩子本身。
我劝慰自己，也告诉家长们，没必要跟普适规则较真，当然也要更多的了解自己的孩子。
无论如何，大家最终的目的，是为社会培养一个可用又有趣的人才。
孩子成长是一件长线的事，不要因为一时的的成绩或评语，就给孩子扣上一顶原本不需要她承受的帽子。
生活是一条漫长的道路，不要因为要成为所谓的“好孩子”，就不让她去释放自己的天性。其实所谓成长，就是让孩子在跌跌撞撞中，不断发现自己，觉知自己，成为自己的过程。
因此，作为家长，不要仅仅告诉他1+1=2，也不要仅仅教会他ABCD，而是，让他去发现自己与世界相处的方式，帮助她勇敢的走进这个世界，与世界温柔相待。
