“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，数学知识的呈现又是抽象的，静态的，甚至是枯燥的，为此教师的课堂提问要善于创设情境，将静态的知识动态化，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。例如，在《认识时间》的教学中，回顾钟面的构成时我给了学生一个空白钟面，提出的问题是：钟面上缺了什么呢？这样的提问生动活泼，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。我在认识几时几分之前设计了整时、半时的回顾，接着设计了一个八时零五分的钟面，提问：同学们来看，这个钟面上的时间你认识吗？问题一出，不同的答案就出来了，有的同学说是八时五分，有的同学说是八时一分，这时产生了思维碰撞，引发学生的探究欲望。在认识了5分、10分之后，又提出了：请仔细观察钟面，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？这个问题是对老师教授的知识的应用，用认识5分、10分的方法去读出分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。引发学生的深度思维。总之有效的课堂提问，可以激发学生学习数学的兴趣，因此我们要做有心人，善于把问题设在重点处、关键处、疑难处，激发学生积极思考、独立探究的欲望，进而培养学生的数学思维。
课堂中的有效提问
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