我经常陷入教学困境，这段时间又是如此。
为什么常遇困境，因为新旧理念在教学中发生碰撞时，我找不到突破点、平衡点、相融点。常常课上得不伦不类，拖沓低效耗时，为此，纠结不安无助焦躁让我陷入教学困境的痛苦之中，艰难地跋涉，在跋涉中去寻找自己，可自己在哪呢！
清晰记得第一次陷入教学困境那段日子。
那时我刚调入霍城四中不久，一次偶然的机会，我在单位的阅览室看到了《语文教学通讯》这本杂志，大致翻看了一下，被里面的新教学理念、新颖的教学方法，灵动的教学环节一下吸引了，爱不释手，就迫不及待借回去开始拜读。从此我开始学习模仿这本杂志里的教学方法，我的课堂教学模式有了变化，课堂上有了生机和活力，有了新意。
但很快我发现我走入了只知机械模仿生硬搬用的这种教学套路上来了。有时由于自己的文化积淀、学识水平、语文素养等各方面能力欠缺，别人的教学设计，教学思路并不能自如驾驭，在课堂上的力不从心让我有时很被动很无措，被挂在黑板上的事时有发生。
那段日子，我踽踽独行在逼仄而又阴晦的教学之路上，压抑苦恼又无力改变自己教学现状的无奈，致使自己对教学失去了信心，离了别人的拐杖，我自己就不会走路了。对上课开始有点发怵，开始望而生畏，开始知难而退了 。
终于有一天我必须要登堂亮相，学校要求每个新调入的老师上一节公开课。我不得已，没有退路，我又不愿意丢丑，怎么办呢？我不得不逼自己静下心来，选了自己认为好驾驭的篇幅短小的文言文《扁鹊见蔡桓公》。在家里，我捧起教材，反复研读，把教材读了无数遍，读得我烂熟于心，读得我精疲力竭，读得我想要放弃自己的时候，突然灵感来了，突然有了思路，突然觉得自己研读教材就像在解一道数学难题那样，苦思冥想不得解，柳暗花明终有时。那种豁然开朗的喜悦涌满我的心怀！原来，自己也能够运用新理念独立设计出属于自己一堂课来！那种在痛苦中逼出来的所得所获，让自己犹如六月里喝了雪水般的畅快和舒适，为此也似乎忘却了这一直以来妄自菲薄的自卑和痛苦。
后来我反思自己，导致自己陷入困境最主要的原因，还是学识浅陋，语文素养不够，对教材的驾驭能力自然欠缺，只能依葫芦画瓢，人云亦云，邯郸学步，亦步亦趋，导致教学路上丢了自己。
每到初三的中考复习阶段时，试卷就如燕山的雪花一样纷纷落向学生。天天埋在山一样的试卷堆里，泡在如海一样的习题里，学生不是仰天哀叹，就是低头拼命做题，一副“世界以痛吻我，我都以温柔待之”的让人心痛的模样。看着大家这样沉醉于题海战术之中乐此不彼，我又开始彷徨迷乱痛苦，似乎我也埋在试卷堆里喘不过气来一样。大小试卷每人手头有两套，每套试卷几十张，这么多的试卷，在不足两个月的短暂时间，我该怎样既能坚持每天让学生读课外书，又能领着学生在有序扎实训练中一步一步地往前走，完成临考的复习任务？我思绪如麻，教无方向，似乎教学日子在纷乱杂沓的思绪中，乱了阵脚。陷入这种焦躁的痛苦困境，我寝食难安。等自己慢慢平复理顺心绪，思考才有了着力点，才找到复习的思路。想来想去，是自己笨，别人能快速轻松理清的事情，我呢，却要经历一番挣扎纠结，才能解决问题。笨拙的我，只能在困境中苦觅自己的出路，不让自己掉入妄自菲薄的深潭里。
这段日子，我又走入了困境。
统编教材的使用，看似是教材的改编，实际上是一场轰轰烈烈的教学理念的革新。“三位一体”的课程编排体系，“人文主题”和“语文要素”的双线并行的单元结构，语文知识的随文学习，自读课与教读课区分度的加强，课内学文到课外读书之间的内在衔接······这些新理念新观点铺天盖地地压向我，我接受了却难以消化，不知怎样心中才有教学的全局意识，不知怎样改变自己的教学模式和教学行为，不知怎样将课堂真正变为学堂，不知怎样将语文要素一点一点地化为学生的读书写作能力······问题困惑如乱麻缠绕着我不自信的心，痛苦又袭向我，我趔趔趄趄，举步维艰，不知脚下的路，该怎样走！
听援疆老师的课，我试图以此找到我走出困境的出口。我发现，培养学生的阅读思维，是援疆老师上课的显著特点。这不正是在践行培养学生语文读书素养的教学吗？学生学会读书，才能潜移默化影响学生的写作。当然他们知识的深厚，思想的深邃，对教材的深度解读和自如驾驭，对教学设计的匠心，对教学时间的科学分配，对教学的严谨态度······这些，我只能高山仰止，望尘莫及。我知道我知识浅薄，我知道上课随意是我的软肋，我知道我游走在故步自封的怪圈里，甚至，我还知道许多东西根本无法相比。可是我也知道我可以一点一点的去消化统编教材里得新理念新思路啊，努力让自己具有课标意识，用课标指导自己的教学方向，慢慢地是不是就会有“山有小口仿佛若有光”的希望。坚持行不止，是不是眼前会出现豁然开朗，土地平旷，屋舍俨然，芳草鲜美，落英缤纷这般美丽景象？也许会的！
我在语文教学世界的缤纷多彩中，感受着语文的魅力博大和神奇，却也常常因迷恋她而陷入困境。
我知道，在语文的世界里，自己渺小如尘，卑微如草芥，但坚持让自己成为语文路上执着的行走者，也许是我不变的初心。一路行走，一路迷茫，一路跋涉，在困境中去寻找自己，寻找一个永远热爱语文的自己！
