我有三个名字
晨诵，带孩子们读《村居》时，发现很多孩子并不感兴趣，没精打采的，我有点生气。读《两个名字》时，孩子们倒是喜欢。乐呵呵的笑，手舞足蹈的。如果你也有两个名字，和同桌说一说。陈鹏宇兴奋地说:“老师，我有三个名字！”
你还知道哪些事物有两个名字呢？孙逸歌说:“蝴蝶小时候叫毛毛虫，长大了叫蝴蝶。”纪瑾萱说:“蚕，小时候叫蚕，长大叫蛾子。”“那我们把小诗中的青蛙和竹子换成蝴蝶和蛾子试一试。”孩子们张口就来，不像读《村居》时，那么不耐烦。
想着带孩子们读古诗文，是因为，我觉得，我认为，多积累古诗文对他们有益。但是篇目的选择，读诵的形式……还要改进，更关键的是，我得自己对古诗文有更深入的了解。
反思
上午孩子们写字时，袁贵山等孩子边写边玩，我很生气，批评过后，孩子说自己没有橡皮。我从讲台上拿了橡皮给他，他还是边写边玩……中午看班时，我把他叫到跟前，让他读书给我听，没想到，读得非常棒！我夸了他。没一会，他就把上午没完成的课堂抄写交给我，写得还挺工整的。
看班时喊潘浩宇到我身边来读书，读到第四课时，读不通。我带着他读了几遍。我问他，平时是不是妈妈在家教他读书，他说是的，每天都读到很晚。我突然心软了，自责了。我可不可以提高课堂效率，让每个孩子有当堂读书的机会，这样，孩子们会更轻松更自信一点。
收获
下午去听课，有两点收获:一、作为旁观者，反观自己的班级，深知良好的学习习惯的养成，才是保障和根基。孩子们出现问题时，我若发脾气，孩子们大不了当时呆若木鸡，渐渐司空见惯，也只剩下自己无力的咆哮了。为教育想办法！二、深入研读教材，抓准教学点，把孩子的注意力和精力“放在刀刃上”，通过每节语文课，让母语在孩子的生命扎根。我还有很远很远的路要走。
