谈“差生”
读完了《改变教育的十二个关键词》，最后一章《自卑与超越》，上学期在郝老师的《儿童的人格教育》课程中，学习了该部分内容，不过常读常新，这次学习又有了更深的体会，特别是对于“差生”的理解。
郝老师这样说:“许多所谓的差生，他们从根源上也不是不想上学，只不过是在遭遇一时的成绩差差或其他挫折不能正确认识，及时摆脱这个现状，从而逐渐失去了学习的信心和勇气”。
心理学家阿德勒说，“许多坏孩子，他们之所以不想上，是因为他们追求优越的心理，非但没有成功的转化为学校的要求，反而对学校的要求抗拒，于是，他表现出一系列相应的行为特征，逐渐陷入无可救药的地步，他越来越乐于当一名小丑，捣蛋戏谑，引人发笑，甚至有时候还会招惹同学旷课，逃学与社会上不三不四的人打成一片。”
了解了“差生”的形成原因，家长和老师就可“对症下药”了。药方如下:
首先，帮助解决孩子解决实实在在的学习上的困难，赢得成就。心理学家博尔诺夫认为，成就感是孩子学习的最大的动力。
其次，在其他方面获得成就感。如体育方面、美术等其他方面获得成就，让孩子获得信心，从而促进学习的信心。
孩子因为失去信心才学习懈怠，才成绩落后，只看到孩子不刻苦，成绩落后的表现，反复训斥，批评其不完成作业或者惩罚，只会促使孩子产生厌学情绪。
第三，不要把成绩差的原因归因于孩子不聪明，这等于给孩子判了精神上的“死刑”。
我们可以说他聪明但还不够勤奋，可以说他学习方法不对 ，但不是指责的口气，然后弥补其不够勤奋，帮助寻找正确的方法。
第四，给予“差生”更多的关爱。心理学家阿德勒认为，每一个问题儿童，都是缺少关爱的儿童。每一个人都有追求优越的心理，他们用不正确的方式追求优越。
第五，引领“差生”阅读。教育家苏霍姆林斯基说:“每一个学习困难的学生都需要阅读。”阅读不仅提高理解力和写作能力，更重要的是让孩子对书本产生兴趣，品尝知识的魅力。激发孩子学习的内在动力。内因的改变才能促使学习真正发生。
