当今社会，大家都在不断追求自己的梦想，到处为梦想打拼，而我们原始的心性也慢慢被人们所淡忘，特别从青少年阶段我们的孩子就肩背满负。当文明在一定程度上变成个体生命的重负时，就需要结合大自然来提升生命的勇敢之气，保持对生命的尊重和生命健全与和谐。
而在当下教育体系中一种新的教育理念又重新出现在人们的视野中，即自然教育。简单的讲，自然教育是激活人的自由性与独立个性，释放人的天性，建立人与大自然的联结，这是自然教育的意义之所在。
自然教育何其多，我们接触的有何其少，那是因为我们的了解到的自然并非真实的自然，关于自然教育，它的作用和功能大致划分为三种。
第一种是提高青少年认知水平。青少年的探索欲和求知欲极为强烈，在自然环境中生活、学习、体验与挑战，青少年能与自然近距离接触，通过五官的视、嗅、听、味触觉直接获得对自然世界的感性认识，激发和唤屋他们在自然环境中玩要的乐睡。经角核锁自然的方式，丰富青少年的自然经历，增强愉悦的自然体验，为其进行科学知识学习提供初步认知，从而提高青少年的认知水平。
第二种是充分接触自然环境，建立与大自然的联结。亲近自然，让青少年充分接触和感知自然环境，能够极大地开阔其眼界和心性，建立与自然的联结。青少年在自然中不仅能呼吸到新鲜的空气，接触到多彩的自然景物，自然环境还能让人变得平静、专注，并且具有敏锐感。据有关研究表明，与自然接触可以减少小儿多动症发病率，提高青少年的认知水平，缓解负面情绪，减轻压力和抑郁。
第三种是开阔心灵，培养乐观向上的精神。长期处于室内环境和课堂环境当中，青少年的心理发展将受到极大的压抑和阻碍。长此以往，不仅其身体机能无法得到有效锻炼，其内心感受也将呈现负面和消极状态。让青少年接受、亲近自然环境，与大自然充分接触，并经由充满新鲜感和趣味性的自然教育和自然活动的调节，就能有效开阔心灵，释放并排解负能量和消极情绪。
以上就是当下社会对自然教育认识的三种类别，但有相关教育机构人士和一些家长们并不苟同。据了解，近期湖南兴起的一家教育机构——大成自然教育，给出了不一样的解读。
大成自然教育创始人认为自然教育至少应该分为三层：
第一层面良好的大自然物理环境。有清新的空气和洁净的水，有相对独特的地质结构和植被，适合开展徒步、野外拓展、自然科考等活动，对孩子的体能以及身体协调力和意志力的提升、增强五感（听觉、视觉、嗅觉、味觉、痛觉等）的敏锐度等，是必须的教育环境。
而当下社会普遍对自然教育的认识还停留在该层面，而大成自然教育创始人通过几年的研究和探索，提出了新的层面。
第二层面是历经百年甚至千年而传承至今的人文历史环境。此为纵向的历史人文脉络下的自然生发和时光积淀，在当代中国，这样的环境只能在个别古城以及农村中才能找到。孩子们在其中沐浴古风，探寻历史，心向古圣先贤，亲历民族传承，领会中国文化的博大精深，也树立我为世界之中国人的壮志雄心。
第三层面营队成员之间自然而成的人际关系环境。此为横向的营队成员彼此之间以及营队成员与村民之间的一种自然而成的社会关系，可以称之为营队期间自然结构而成的小社会环境，此环境需要带队的教师团队以一种培土而非控制的方法小心翼翼的努力，使孩子身处于一种自在、自如、自然的氛围中发展个性和创造力。
这样的理念是否被家长认同，被教育界认可，也许时间会给出我们答案。但我们始终相信，无论科技如何进步，教育仍是社会发展的基石，是人类文明传承的命脉。
