时间：2017年3月3日
项目：班级诗词大会（禾苗小剧场第二季第三场）
地点：四年级六班教室
班级诗词大会如约而至，从准备、策划、实施，历时一周。虽有瑕疵，如选题难度区分度不明显、临场调度不流畅等等，却是一次极好地尝试。开展班级诗词大会，我认为，可以达成多重目的——
1.激发学生背诵和运用诗词的兴趣，进而热爱诗词，热爱中国传统文化。
2.利用“班级对抗赛”和“个人对抗赛”的形式，增强团队合作意识，凝聚团队力量。
3.给班级的孩子们提供优质的自我发展与展示的平台，学习有保障，素质有锻炼，让每一个孩子都有“确证”自己的机会，实现自身的独特价值。
4.提升班本课程的“自我开发能力”，在实践中反思，在实践中提高，依托实践，从实践中深化认识，提炼规律性的东西，逐步正规化、序列化。
说完目的，再说说“选题”。
因为各方面的条件有限，不能像央视的《中国诗词大会》一般，进行全方位的模仿，不现实。只能部分借鉴，适时改变。恰好，寒假中，孩子们都已经背完了《中国小学生必背古诗词80首》，于是，我以这本书为出题的“蓝本”，模仿与改变央视的《中国诗词大会》，确立了以下两项活动——
1.团队对抗赛。包括诗词识别题、上下句对答题、填字题。
2.个人对抗赛。比拼“飞花令”。
规则——
团队对抗赛，一共十支队伍，每支四至五人，全班参与。共十场，每场两两对抗，胜出组有奖品。
个人对抗赛，胜出队伍挑选能力最强者参加，两两对抗，胜者进入决赛，决出本场冠军。
大赛一触即发！
莫急，先看看孩子们的赛前准备情况——
赛前，团队准备，分工，提问，制定策略，一个也不能少。
上，比赛实况——
赛中，当预备声发出时，每一位参赛的孩子瞪大了眼睛，紧盯屏幕，绝不漏看一丁点细节。双方的双臂几乎同时扬起，谁举手更快，谁来回答，“裁判”的眼睛最挑剔，最锐利。洪亮的“诗词”一次次响起，“正确”声换来一次次掌声。
当然，也有“抓耳挠腮”的时候，对抗的两队队员们，彼此瞧着，都想第一个回答，可就是怎么也答不出。空气凝固，气氛紧张，胶着。“5、4、3、2、1”，读秒结束，“观众们”齐呼答案，再看队员们，要么一脸“恍然大悟”，要么一脸“无辜样”，要么一脸“无可奈何”。
有的组，乘胜追击，趁机一举拿下比赛；有的组，绝地反超，四比三险胜，全组兴奋异常；有的组，犹犹豫豫，错失良机，只得抱憾……短短十分钟一场的比赛，却是以能体验到生活中不易体验到的情绪。很难说那是什么，可它就是在那里发生着。
比赛终有结果，如下——
结果一出，进入到孩子们喜闻乐见的“惩罚”环节。说是惩罚，也不是惩罚。失败组需要自由出一个小节目，直到征得观众的满意才能过关。
30秒的小组商量时间，1分钟的展示时间。再上图——
激动人心的“个人赛”开始。
第一次“飞花令”，大家表现的特别紧张。一两个回合，或胜出，或败下阵来。最后一场比赛尤其精彩，五六个回合之后，硝烟还在弥漫，特别是男选手在“五个数倒计时”的时候，突然想起一句诗，脱口而出。这给女选手带来了巨大的压力，还好，算是应对过去。
比赛有输赢。这份难得的体验证明了每位参与者都是胜利者！
反思本次课程，有许多不足的地方，要着力改变。框架，细节，过渡，需综合设计，逐渐完善。
第一步总是难得，迈出第一步，路就有了方向。如鲁迅所言——
其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。
最后，上“干货”——“班级诗词大会”的题目。看看你能答出多少。
够胆，邀请您加入。
