这次课叶武滨老师再次向我们复习了怎么将我们自己的杂事进行分类并转化为行动，同时进一步强调了先有意义再有条理的概念。条理，通常指的就是分类；意义，通常指的就是筛选。我们只能把1%的精力，用来做收集。等我们有时间来整理自己的“杂事清单”时，我们就会发现：有些事情可能是眼下紧急的，我们需要尽快处理；有些事情非常重要，我们在某年某月某日之前一定要完成；有些事情不重要，我们可以把它删掉了；有些事情我们还没有考虑清楚，暂时放入“将来/也许”清单吧......。对事务明确意义就是要：删除不需要做的；暂时保留还需要酝酿的；待办的就放入日历和情境清单中。
为什么要先有意义，再有条理呢？因为人活一生，事情是做不完的，我们只能做重要的事。所以我们需要对每件事进行思考和评估，在明确做它的意义之后，把那些不重要的删除；把暂时没时间做的搁置。剩下的事情就是必须要做的。这时我们再把这一项里的事务进行更严格的分类，分为日程事务和情境事务。日程性的事务一定是少的，而情境性的事务一定是多的。情境性的事务还要进行进一步细分，比如分为：在家、办公室、外出、电脑旁、等待......。这样当我们处在具体的某个情境的时候，我们才能做到快速地调出清单，并进行处理。
叶老师的这次课我联想到了我自己的一份经历。曾经有一段时间，我发现自己知识比较匮乏，看看这个也不会，看看那个也不会。发现自己这个也想学，那个也想学。并将大量的资料下载并存储在电脑里面。那段时间压力特别大，总感觉自己有好多的东西要学，每天都学的很晚，导致早上起不来，上班也没有精神，容易出错，自己也很容易因为完成不了既定的计划，变得特别焦虑，脾气也变得很差，导致人际关系也不行，这样恶性循环下去，最终搞得自己身体也出了点小状况.....。结果到现在我的很多学习资料还在电脑里躺着，有的连看也没有看。其实，通过学习这件事结合叶武滨老师今天所讲的课程，我认识到我在学习方面范的错误。主要是没有将学习的资料进行明确意义，明确哪些是我必需要学习和掌握的，这样才能做到有的放矢。因为人的精力是有限的，而学习的资料是无穷的，我们只有先确定意义，才能做到有条理的学习。
