3月14日到3月16日，我在郑州18中参加了第17届“中小学学科教学重构与课堂生态变革教学观摩”培训会，期间领略了名家的风采，也意识到了教育的发展变革。
培训的几天里，听了几位名家的课和专题报告。观摩课有于映潮老师的《井冈翠竹》和《壶口瀑布》，肖培东老师的《青春之光》，王清老师的《溜索》，张莹老师的《玩转魔法——写茶》，向浩老师的《作文里的时间——学习细节描写》，黄厚江老师的《蒹葭》。专题报告有于映潮的《例说高效课堂教学设计的关注点》，肖培东的《化教为学》，王清的《基于学理的教学设计》，向浩的《数智赋能，让写作学习看得见》，丁亚宏的《在大单元大概念跨学科背景下再谈“以标扣本”》，黄厚江的《核心素养的认识和落实》。
这其中我比较欣赏的课是肖培东的《青春之光》和向浩的《学习细节描写》；而报告让我印象深刻的是丁亚宏和向浩所做的讲座。
肖培东老师教授《青春之光》从时间入手，先让学生认识黄文秀，然后又以“假如你是编辑”设置情境，让学生从选材、写法、语言的角度去谈谈为何这篇文章会入选教材。其后他的报告让我明白了设计意图，语文课要教什么？语文课不能只教内容，不能上成思政课，语文课要教会学生用什么样的语言形式去表达思想感情。语文课怎么教？语文课要设计好，要有问题，有支架，有情境，要教“活”，不能死搬硬套。
向浩老师的课和报告则让我看到了语文课的新面貌，我们上作文课往往是以学生作文为例说说优点说说缺点，指导一下该如何审题选材就任凭学生自己去发挥了。向浩老师则是着重进行了方法指导。他从一个动作“叶问蹲”入手，让学生去积累词语，去词语分类，去整合连篇，仿佛让我看到了语文最基础的东西“字、词、句、段、篇、章”，这让学生的学习有了积累有了方法。及至听了他的讲座，更感到了他作文教学的高明之处：他设置情景策略、支架策略、同伴策略，让作文写作过程直观显示；他把数字化带入课堂，学生在平板上积累操作，想看哪一个学生的课堂作业大屏上都能显示出来，这让每一个学生都不得不认真学习不敢懈怠，让学生的学习变得直观可视化，也让老师的作业批改变得可视化，这样的学习才是高效的学习，也让学生的学习有章可循。
几天的学习，让我明白了语文学习要回到本真，不能只扎花架子，要让学生学会运用语言并在实践中去运用；语文教学要以标扣本，不会教就去钻研一下课标，要培养学生的核心素养。而其中的“语言文字的运用”又是重中之重，语文教学中要做到以一带三，在课堂教学中培养学生的核心素养；要多去看单元提示，多去看课后练习，这样你才能不走偏，不误人；语文教学还要紧跟时代，运用科技，数字赋能，这样才能适应学生的发展需要，适应时代的发展需要！
语文教学，任重道远，要守本真谋发展，把学科打开，让课堂变大！
