一、单元整体备课
统编教材的特点，双线组织单元，所以需要加强单元组合。建议老师们在教之前，要把握全册的语文要素，也可以跟同年级和同学校的老师们沟通各年级的语文要素，如何循序渐进，对各阶段有整体把握，不能脱节。每节课都应该围绕语文要素进行设计和教授，做到一课一得。
二、细化抓重点
每个单元都有自己的训练点，是梯形上升的，而不是断层的学习。一些需要多操练的要素，比如阅读策略，想要要形成稳定的阅读习惯，就要对提问题、做批注、预测等要素加强训练，这会是学生一生都能受益的阅读方法。
三、实践中体会语文要素
语文要素是在实践中获取的，语文学习的方法是通过听说读写，在实践中提升运用能力，体会语言魅力和语文运用规则。教语文就像教游泳，教方法要把握实践原则，语文是一门实践课程，需要让学生在课堂上体会方法，而不是只教方法。
四、新教材怎么用
课堂上是教要素还是积累语言？二者同等重要。经验积累语言经验是语文学习的基础。积累语言材料越多，语言建构体系越完整，因为在实践中运用语言经验，通过词段运用形成语感，如此学生的语文能力自然提升。处于小学阶段的我们，可以从抓规范语言的表达开始，让学生在写作中养成习惯。也可以通过课熟读课文，将课文语言内化为自己的语言，最后养成良好的读书习惯，久而久之，学生的语言自然丰富，语文能力自然提升。
今天最大的收获就是吴老师一语点醒梦中人，原来语言的规范是需要我一步步进行指导的。常常困惑于学生习作表达不清楚，思绪混乱等问题，原来是自己的知道没有到位，我身为教师今后定以长久坚持指导监督，学生也要积累语言，二者共进，才能获得更多收获。
