2024年9月12日
语文学科说简单也简单说难也难。把基础抓扎实，分数不会太低。但是孩子的语文素养真正如何呢？还是得看阅读与作文，作文是个让人头疼的板块，老师头疼批改接近六十本的作文，忍受着孩子们各种语言不通结构不顺，孩子头疼才四年级就要写两整篇，写不够字，，一个字一个字的拼凑，显然他们是积累不够。
从一年级开始，我总是会想各种办法，从训练说一句话写一句话，慢慢接触看图写话，强调要每天适量课外阅读，积累好词，到二年级积累好句，甚至是好的段落。到了三年级接触作文，我发现大部分学生还是处于无话可说或是作文满篇大白话。而这大部分中，有一些孩子也是思维敏捷，平常课堂上比较活跃的。这又让我开始想办法，如何多一些积累。
上学期在三年级下中途接手了这个班，比较难。大部分孩子没有课外阅读习惯，同事介绍了用小奖励来激励孩子们阅读积累，有一定成效。在平时零碎的时间里，我也会抄一些在黑板上让学生抄下来熟读。想着时间长了总还是会有点点进步的，语文在于积累嘛。
这学期，我又进行了小小的改变。课后有小练笔，我会讲好要求让学生写成小片段，简单批改以后再念几篇例文，书写速度快的还能跟上我的节奏记几个关键字眼，基础差听，能记住多少是多少，根据我念的例文进行仿写，基础好的可以再例文的基础上再加工，这样都可以内化成自己的文字。我就再简单的打等级，大部分的文字还能入眼。今天我上了语文园地的“词句段应用”，内容是描绘常见事物“风”“雷雨”“烟花”“小狗”用两三个“霎时、顿时、突然”，“一会儿工夫、过了一会儿”这样的词语。由于下午时间，学生爱答不理的，回答问题不积极，能组织好语言的娃儿寥寥可数，也不是特别美。我在想是不是时间太短了，可是考试也是即兴作文，不可能有太多的准备。我就在这个板块教学，给了孩子们稍微标准一些描述，并且让他们熟记。一方面可以他们在类似题目有规范语言作答，并且可以运用在作文当中，还有可能变成作文的一个亮点。
在语文教学中，我都是尽可能让孩子多一些积累，多学习课文名篇中的写法，词语的用法，尽我所能，予生所需。
还需更多的思考🤔。
