今天接到一个二年级女孩家长想要求助的电话。这个女孩在和班主任沟通的时候，显现出超过同龄人的理性、克制、懂事和乖巧，但是回到家了之后，她又会变得很脆弱，跟妈妈讲自己的伤心事，比如某某同学用了她的橡皮，某某同学说了她的坏话。看起来这个孩子有很强的面具性，想要在别人面前展现自己好的一面，慢慢认同别人眼中的那个乖巧懂事的孩子，“自己要为别人服务”的人设，一旦当他自己没有做到或者不想做的时候，她内心就会有纠结。
需要让这个孩子过得更真实一点，更自然一点，更轻松一点，活出二年级孩子应该有的调皮、活泼、可爱，而不是那么的隐忍和克制。
再看家庭背景，妈妈是一个博士，爸爸是一个研究生，都是事业有成的精英人士，一个是大学老师，一个创办公司，他们都是目标感很强的人，内在也有很强的驱动力，但我猜测他们是否会因为追逐这种外在成功，而缺少了对孩子内心的关照。妈妈反映他们家就这一个孩子，对她的关注够多了的，但这样的关注是带着发自内心的爱和情感流动，还是背后有要求、有期待、有控制呢？
妈妈谈到这个孩子有两面性。在老师面前乖巧懂事，情商很高的样子，但是回到家就会敏感脆弱，经常发脾气。她的两面性背后是当她表现出爱发脾气、真实的那部分时，是不被大家所喜欢和接纳的。她也害怕，如果直接拒绝别人、对别人发脾气，别人就会不喜欢他，她很害怕被人抛弃，害怕被全班同学孤立，对关系是十分渴望，十分渴望跟人进行联结，这是孩子们在这个阶段普遍的心理需求。
孩子另一部分的内耗是，她担任了很多班级的职责，会觉得很累，但是她为什么要去承担那么多的职责呢？在超过自己能力范围之外？因为她觉得只有这样做，大家才会喜欢自己认可自己吗？所以要她应该去承担她能力范围内的事，做她能力范围能做的事，而不是超越某一个水平，然后让自己感到很委屈很累很疲惫，她不需要给到自己一个那么高的标准和要求，她不需要做到什么，别人才会喜欢自己，她只需要做真实的自己，别人就会喜欢她。慢慢的让孩子卸掉那股劲儿，就算自己做得很糟糕，也不会失去什么。
因为是电话的陌生沟通，所以我的灌输性不那么强，比较循循善诱，但似乎仍缺少了一些共情和理解，温暖还不够哈！
