在课堂上，我一直致力于培养学生的自主学习能力。

比如在元素化合物的教学上，一直采用程序法研究具体元素及其化合物的性质。

比如关于“钠（氯、铁、铝）及其化合物的教学”，我都是按照清单展开。（清单附后）

在这种教学模式下，逐步培养学生用程序法研究物质性质的习惯，进而能够独立自主地展开复习。

昨天的课堂上，学习的内容是“铜及其化合物”。课前的时间，和学生闲聊，玩笑性质地说，这节课你们自己学习，整理归纳铜的结构、性质和用途。本没抱期望学生真的自己去整理，突然课代表（一个女生）就自告奋勇地上台开始板书。有模有样。

课代表在板书整理知识点

对于我们这样的农村校普通班学生而言，这也是一种莫大的自信、勇气和信任。 其他学生也开始拿出笔记本自己整理。

炎炎夏日，室内都有32℃以上，学生的自信成长给我吹来一股沁人心脾的清风，舒适。

我喜欢这个班的学生，喜欢他们在课堂上的捧场。虽然在成绩上还是不尽人意，态度上的认真，还是让人欣喜。都说学霸不懂学渣的苦和累。有的时候真的想帮他们一把，但往往还是力不从心。

这节课，他们自己大概整理了15分钟时间，我接过来开始补充讲解。虽然时间上比较比隔壁班少，学生的听课效果倒还比往常好。

授人以鱼不如授人以渔。虽然直接授人以鱼更加实在，学生记笔记也更加工整；但是授人以渔更加有意义，让他们学会自主学习，自主归纳，虽不够完整，但毕竟产自自己的大脑，通过自己的笔尖，书写在自己的笔记本上，便也成了自己的东西，今后也会深深地印在自己的脑海，调用起来自然得心应手。

鉴于学生的基础知识储备比较薄弱，学习时间也不够充裕（要有较多的娱乐时间，高三也不例外，农村生的通性），在课堂上，我的课一般展开的比较慢，程序性地展开教学，对知识点进行抽丝剥茧，对实验题进行肢解，尽最大的努力让学生能掌握解题的思路，能得分。所幸，这班学生时不时地给人以温暖和感动。

当了11年的老师，也要不忘出发时的那个愿望。在努力中前进，在感动中成长。

元素化合物知识点高三一轮复习清单（以铝为例）

铝的百科

一、原子机构

1、元素符号

2、原子符号

3、位置

4、核外电子排布式

价电子排布图

5、原子结构示意图

6、主要化合价

二、存在

地壳中含量最丰富的金属元素，含量8.3%。主要以铝硅酸盐矿石存在，还有铝土矿和冰晶石。

来自<https://baike.baidu.com/item/%E9%93%9D/7206938>

三、物理性质

1、色泽

2、状态

3、硬度

4、导电性

导热性

延展性

5、熔点

沸点

6、密度

四、化学性质

活泼金属通性

1、与非金属单质反应

2、与非氧化性强酸反应

3、与氧化性强酸反应

4、与部分盐反应

5、与沸水反应（铝与水反应的研究）

特性

6、铝热反应

7、与强碱反应

五、冶炼方法

六、用途