主人公:畅畅，0-4岁
宝贝，你的玩具呢？
畅畅三岁半了，越来越适应幼儿园的生活，以前每晚睡觉时他会要求我讲故事，读书给他听，现在，他要给我讲他的朋友，讲老师，讲幼儿园，看着畅畅的笑脸，我感慨孩子的成长是如此之快。
一天畅畅，兴高采烈地从幼儿园回来，手里拿着一张“王牌”:妈妈，看!“王牌”，我蹲下来接过那张王牌，显然是一张玩儿了很久的王牌，不是畅畅的是谁的“王牌”？我的好朋友和我换的，就是用那个金箍棒换的吗？畅畅大声回答，一副得意的样子。这时我才发现，昨天小姑给他买的那根金箍棒没带回来。
接下来的日子里，我们开始遇到一些烦恼，每天早晨上幼儿园畅畅都要带上好几个玩具，晚上回来时有的玩具失踪了，有的变陌生了，不用问，要么送人了，要么和好朋友交换了。
一天清晨，畅畅决定把那套玩沙子的工具带到幼儿园，下午接他时，我料定那套玩具拿不回来了，果不其然，畅畅用他们换了一只破损的毛笔，还快乐地说:妈妈，这是我好朋友换给我的，我好朋友说这个毛笔不但可以写字画画，还能玩沙子看，然后用那只毛笔极认真的刷刷脚趾缝儿里的细沙，“妈妈看!他真好用。我只好点头表示赞同，但心里有些不安，担心他在这个交换的过程中吃亏。
一天下午去接畅畅，远远看见他正在和明明交谈，神情非常认真，走进了听到明明问你同意了吗？你说呀，畅畅答:同意，都说好了嘛!看到我，畅畅说:妈妈，我把我的枪和明明的碟交换，明明问:阿姨，你同意吗？畅畅的玩具他说了算呀，说完我就后悔了。那把玩具枪是一个朋友专门在上海给畅畅买的，价格昂贵，我知道不可以干涉孩子，但还是忍不住讲给她一些道理。听了我的话，畅畅说他有一个好主意，先互相交换两天，然后再换回来，我很高兴。第二天晚上我提醒畅畅，他说:妈妈我就想把枪换给明明，我又讲了一些道理，最后说这些都是妈妈的意见，抢是你的，你自己决定吧，畅畅沉默了一会儿，懊恼地说:妈妈，你烦人，你不给我自由。我愕然。
第二天，畅畅把枪带回来了。接下来的几天，他总会问家里面的用品，比如衣服架，电脑，杯子是不是他的，可不可以拿它们去交换，我认真的告诉儿子，宝贝儿这个家里你的玩具，书，衣服都是你自己的，电脑、电视等用品是属于我们三个人共同有的，你的东西由你支配，共有的东由我们共同支配，比如说你要把枪换给明明，妈妈应该尊重你的意见，由你来决定以后妈妈会努力做到好吗？我希望儿子能回复他自由的心智。
一个晚上，家人正在看武侠电视剧，畅畅突然说我的宝剑送给好朋友了，我没有了，我想要回来，老公说:儿子，说话要算数，送给别人就不能再要回来了，你说呢？那我想个好办法，明天我给她拿个玩具把宝剑换回来。
我和老公相视而笑。
专家解读
我们学校有个规则，孩子们遇到问题解决不了时，教师才能出面，因为价值观念的不同，常有家长来学校讲理，比如一个孩子用一颗话梅换走了另外一个孩子的电子宠物，一个孩子用一颗掉了的牙换走了一辆遥控车，在成人看来交换的东西价额差距很大，常担心自己孩子吃亏受骗，成人在社会系统的价值观念来评判生命系统的价值取向，就展现出了截然不同的价值观。在成长的生命阶段，儿童需要的是交换背后的秘密和感觉，这是最早儿童对物质世界物与物交换的发现。这个阶段，儿童还不能够判断出此物与彼物之间的各种差别，那是利益的关系。
大人有大人的得失标准，孩子有孩子的取舍理由，孩子只是在发现物与物原来可以交换发现交换过来的物原来可以有其他的使用功能，这是透过交换获取的喜悦。老师常要安抚家长要尽可能保护孩子之间的这种交易关系，直到他们的敏感期顺利度过。实际上青春期到来前，孩子已经创造和构建好了自己，开始用已经创造好的自己面向社会，这时候自然就会领悟社会系统的规则了。
