今天早上来的还算早，在办公室看到班里孩子们来的时候在门口等待，奇怪，我后门锁已经打开，他们习惯等我去把前后门开了，再开灯，习惯于这样的情况下进教室，自己不愿意做那个第一个开门开灯的人，哎，为什么呢？我过去问，为什么不开门进去，他们说，不敢，老师真的希望你们讲规矩的同时，能发挥自己的观察力和创造力，有时候做事要灵活一些，以后多和孩子们交流沟通吧。
早读请李美涵和周天乐当小老师来带大家读音节，我来批阅孩子们的日记，出乎预料，完成的不错，算是给我一个满意的安慰了。不管怎样，我心里都有数，孩子们的语言大多经过了爸妈的咀嚼，一遍遍修改，才来上本，我们都不会是在“自欺欺人”罢了。不过这种“自欺欺人”是有必要的，不管做什么事情都是从不会到会的过程，之所以在一年级开展一句话日记的常规练习，希望孩子们从小练就说话写话的本领，更是在拼音练习中不断加强自己的拼音书写能力和语言表达能力。
当大家都还停留在三年级才会开始写作练习时，我们已经提前有了写话基础，这是件好事。在不断写话的碰撞中，拼音会得到进一步的巩固。但也有不好的地方，加大了孩子们的任务量，家长们的辅导时间，还有我的批改时间。
我的想法和做法从何老师那里学来的，她那时候也是拼音一学完开始进行，唐皓恺拼音零基础，所以学起来很吃力，一句话日记更是吃力。从开始的我每晚操碎心，实在没办法一个字一个字报给他写，到慢慢的不用我操心，自己独立完成，这个过程是很痛苦的，虽然他现在的表达能力不如班上那些基础好的同学，但完整表达没问题。这种表达能力，是日常积累，是我逼的，也是他自己练的。
今天带孩子们复习拼音，有的孩子掌握的很好，很牢固，班上总有几个，上课不听的孩子，拿他们没办法。下午午写开始陆续检查大家的家庭作业，大部分完成的认真，少部分马虎，我也只能和孩子好好说一番道理，希望他们能改正吧。
拼音复习就无法避免的要涉及到音节相拼。下午上课给孩子们出了一道题目，给他们七幅画，让他们根据画来写音节，其实还是要想好是什么，再来一个字一个字的拼读，再来拼写，有的孩子完成的又好又快 ，比我想象中要好，复习还要更近一步，因为有个别同学一个都写不出来，好焦急。
今天四节课，中间有点零碎时间去给孩子们打印复习的题型，准备复习完给他们简单练习一下，跟学校打印机战斗了半小时，还是斗不过它，我放弃，不行就手抄，抄题只当加强练习了。回来的时候罗老师叹口气，为什么天天忙成狗，每天都很忙碌，我表示太赞同的，她还认真的对我说，“我感觉你不忙呀，事情总能很快做的好好的。”天地良心，谁不忙？如果说在百忙之中如何把事情做快，只能条理清晰，这样才能有的放矢，不至于浪费时间。
这两天，一年级班主任们又在如火如荼的教孩子们背诵《弟子规》了，庆幸我们班孩子从开学就在背，完成任务没问题了，万幸万幸，有多点的时间让孩子们来读拼音了。
下午好多孩子在课堂上完成了一句话日记，我问他们什么事情最想要把它写下来，都说“好的事情”，比如老师表扬了，做好事了......为什么老师批评不想写呢？“因为那是糟糕的事情。”哎，我以后还是尽量“多做好事”，“少做糟糕的事情”吧。
