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3.衡量标准的特点
准确流利地脱口而出这个衡量标准有以下三个特点。
1) 治疗哑巴英语
哑巴英语有两种情况：没得说和不敢说。没得说就是上篇提到的在说的那一瞬间脑袋一片空白，找不到可用的词、词组，更别说句式。这种情况多出现在英语基础非常弱的学习者中。如果有了准确流利地脱口而出的基础，没得说的情况自然就少了，最后不再出现了。
更多英语学习者是不敢说。其主要原因有二：发音不过关，讲的英语别人听不懂。要达到准确流利地脱口而出，学习者的发音必须过关，发音训练必不可少。训练发音时，不仅训练了口腔肌肉以适应讲英语，而且训练了耳朵对英语听辨的灵敏度，对听力有利。同时，学习者对发音把握准确，也对听力有利。
讲的英语别人听不懂多是因为中式英语（见稍后的解释）的缘故。达到准确流利地脱口而出，排除了母语中文的影响，就不会出现中式英语。讲的英语地道，和英语水平高的人沟通就顺利，自信心增强，也就不再惧怕用英语交流，解决了哑巴英语问题。
2) 形成英语思维
常说的中式英语就是在中文的思维框架下填放英文单词而出现的。比如，“学知识”，我国许多英语学习者用“learn（学）knowledge（知识）”来表达，但母语为英语的人用“acquire/ gain（获得）knowledge”②。不同的语言有不同的思维方式。英语要想学好，必须克服母语中文的影响，形成英语思维。
如果基础不牢，容易出现中式英语。讲英语的时候，学习者需要费力从大脑找出或提取词、词组，基础越是不牢，提取速度越慢或无从提取，耗用注意资源越多（前一篇讲过，人在某一时刻的注意资源是有限的）；然后把提取到的词、词组按自己想传递的信息组织成句。因为没有现成的英语可用，想传递的信息多是以强势的母语—中文的形式在大脑呈现。由于时间压力大和注意资源大量耗用，说出来的往往是严重程度不等的中式英语：最严重的是中文被套上英文外衣，即中文句子被逐字、词换成英文；最轻微的是准确性不高[2]，比如忽略了动词时态变化，名词的复数形式等。
如果基础牢，英语思维得以慢慢形成。讲英语的时候，学习者从大脑自动提取基础词、词组和句式的意义、用法和发音，耗用注意资源少，因而有富余资源注意语言的准确性，比如根据具体情况调整动词时态，名词复数形式等。说出的英语不仅地道，而且准确流利。因此，基础牢可以极大地压缩母语中文的影响空间，逐步养成英语思维。
3) 推动英语学习不断进步
能轻松讲出地道英语，学习者愿意说，甚至主动找机会讲。这可以从三个方面促进英语发展。一是保持讲英语的流利性。俗话说三天不练口生，能讲了，若不天天坚持，容易生疏。二是与别人交流时可以学到新的词、词组等。这些新知识出现在实际的交流互动中，比书本上的来得更鲜活有趣，容易掌握而且记得比较久。三是认识到自己英语的不足，勾起进一步学习的欲望。用时方恨学时少，经过检验才知哪里不足，才想多学，才会在听、读材料中一眼看出自己曾苦寻而不得的表达并兴奋不已，才会真正体会听、读对英语学习有多重要。
准确流利地脱口而出的英语形成其他三项技能持续发展的坚实基础。对于输入，听和读，基础部分的自动提取让学习者轻松获取材料的大部分信息，因而听、读英语不再是苦不堪言，同时学习者有富余资源注意到学习对象。研究发现，只有当学习者对材料的理解没有耗尽注意资源，还有相对较多剩余资源的时候，学习者才能注意到需要学的语言形式[3]：词、词组、句式，尤其是比较细微的方面，如动词时态，实现英语学习纵深发展。
对于输出，写，准确流利地脱口而出的英语帮助学习者克服怵写心理，敢于动笔。类似于开口说，下笔写之后，学习者才会发现自己英语知识的不足，才渴望多学。同时，基础牢提高写作流利性和准确性，写完后学习者会有一种成就感，使其愿意写。另外，写第一稿类似说的情形，只不过时间略宽裕，一定程度上相当于写话。对第一稿的修改让学习者看到自己容易犯的错误，暴露薄弱环节。针对错误进行学习是夯实基础、提高英语水平的一条有效途径。
上述可见，学外语，基础打牢了，即达到准确流利地脱口而出，学习者才敢于开口说；才乐于去听、去读；才愿意下笔写。每项活动又促进进一步学习，形成良性循环，推动外语水平不断提高。
（全文完）
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参考文献
[2]Skehan, P., & Foster, P. (2007). Cognition and tasks. In P. Robinson (Ed.),Cognition and second language instruction(pp. 287-318). Beijing: World Publishing Corporation.
[3]VanPatten, B. (2007). Processing instruction. In C. Sanz. (Ed.),Mind and context in adult second language acquisition(pp. 267-281). Washington, DC: Georgetown University Press.
注释
②参见朗文当代英语词典。
�后续文章：
为什么打牢基础靠死记硬背不行？
怎样打牢基础？（系列）
