教师作为工作领域中最细致的一份职业，主要是要用心灵去体会儿童世界，体察童年生活。童年生活、儿童世界，是一个特殊的世界。儿童对善与恶、好与坏有自己的概念，他们有自己的审美标准，他们甚至对时间也有自己的衡量方法:在童年时代，一天好像一年，而一年简直是永久似的。为了能够进入这座名叫“童年”的神奇宫殿，你必须变成另一个人，即在某种程度上变为一个孩子。只有这样，你才有资格对学生拥有明智的权威。
童年是由我们成人留在儿童身上的影响而形成的。然而，正因为儿童是将会长成高大树木的娇嫩幼苗，所以童年就需要受到特别尊重。教师的权威要使用得恰当，首先就要有能理解一切的无限能力。这种能力不应有任何限制。要知道，儿童是不会故意做坏事的。如果一个教育者硬是认为儿童有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样的教师在竭力“砍掉劣根”的同时，把所有的根子都砍掉了，结果，使童年时代生机勃勃的幼芽枯萎了。责备儿童蓄意干坏事、懒惰、马马虎虎，而实际上没有这种现象，孩子就会感到非常委屈，进而同教师疏远，失去对教师的信赖。破坏了儿童对你的信赖，你就是在使他开始固执任性、故意不听话、想方设法违背你的要求。
一个人对另一个人拥有明智的权威，尤其是成人对儿童的这种权威，是一种巨大的创造性活动，是对儿童的思想感情世界进行深人而真诚的理解，懂得儿童的语言，使自己保持一点儿童气质，但同时又不把自己和儿童等同起来。教师在使用自己的权威时，要特别谨慎，因为长者的意志容易变成恣意妄为，有时甚至变成对别人的迫害。对儿童内心的精神力量，不要压制和摧毁，而要扶植和支持;不要使他失去个性，而要确立他的自尊心。
