“考考考老师的法宝，分分分学生的命根。”学生和家长都很在乎分数，但考试之所以成为“法宝”，笔者认为却是因为它对教学的反馈功能，也就是查缺补漏，矫正学习习惯之作用。可有些学生和家长只看成绩，却不注重分析成绩不理想的背后的原因，使“法宝”失去了应有的意义。
那么作为班主任的我们该如何做呢？
首先，班主任要做好整体成绩分析。对于班主任来说要关注班级的各科情况，分析出优势科目和劣势科目，然后寻找背后的原因。正常情况下，一个班若班风正、学风浓，那么成绩就应该相对均衡。若出现均分排名差异大的情况，很可能有些科目课堂纪律或是作业情况有问题。我们可以和任课教师、课代表一起想办法，找对策。负责任的课代表绝对是生产力，他可以拉近师生距离，可以做老师的小助手督促作业上交甚至帮同学们解答题目。当然对于优势科目要大肆表扬，增强学生的信心。
其次，班主任要做好学生的个人成绩分析。目前，虽然无论是哪个学段，都不主张对学生进行排名，尤其不能将学生的排名公开发布给家长。但对于高中学段来说，学生正确认识自己的学习状态是非常必要的。
一次考试排名横向对比可以让学生了解自己在群体中的位置。高中分科后学生成绩对比会出现困难，可以采取赋分制，若样本比较少还可以直接对各科均分进行补差，有了可比性就可以让学生感知自己的学习效果。通常考试题目的难度差异会有一个纵向的变化，学生如果不参照其他同学的成绩，就很难知道自己是进步考好了还是考差了。
历次考试的纵向对比可以让学生了解自己进退步情况。我们得到成绩年级班级排名后，还需要进行一个纵向的分析。我通常的做法是把一个学生从入校以来的各次考试的成绩都积累下来，然后形成一个既有横向又有纵向对比的学生个性化的成绩分析。如图一，它的优势就是我们既可以知道学生的优势科目或劣势科目、成绩如何？也可以知道每一科对于他自己来说是进步了，还是倒退了。所以通常我也会通过微信以一对一的方式发给家长一同分析。
再次，班主任还要和学生、家长一起分析成绩背后的原因。单次考试不能说明所有问题，但是多数情况下能够反映学生最近的学习状态。对于退步幅度比较大的同学，第一步，分析他近期的上课状态，了解他的作业情况。第二步，和学生一起分析，了解他的思想动态。第三步，掌握学生在家的学习状况，尤其是手机的使用情况，和家长一起分析原因。若学生学习状态和态度都没有明显变化，甚至都是良性发展，偶尔的一次成绩波动是没关系的。
最后，教会学生自己做成绩分析。往往有一部分学生过度在乎分数，而不能理性分析试卷所暴露出来的各种问题。各门学科的试卷几乎都可以把题目分类，以政治为例：按题型可以分为客观题和主观题，解好客观题需要学生上课听讲比较专注，爱思考善于理解；做好材料题不仅要认真听讲还需要课后巩固知识点并形成材料分析能力。当分数出现明显的结构性问题，学生需要及时认识到自己的不足而努力纠正。除了题型有差异以外，据具体内容来看还可以分成知识类题目，能力型题目，常见的带逻辑陷阱的题目等。也可以引导学生善于归类，平时多加注意以便提高成绩。
基础学段的期中期末考试都不是目的，只是手段，引导学生注重它的诊断功能才能使考试达到它应有的效果。
