幼儿的许多行为看起来是在搞破坏，但仔细观察后就会发现，他们破坏的性质是不一样的，有的是故意的，有的不是；有的针对物品本身，有的针对其他人等等。所以我们在分析幼儿的破坏行为时不能只看表面，要透过现象看本质。整体来讲，幼儿搞破坏有以下几个原因：
1、出于好奇心
幼儿时期的孩子心理发展的一个重要特点就是好奇心特别强，他们对什么东西都好奇，有强烈的探究欲望，经常通过摸一摸、看一看、摔一摔等方式看看究竟怎么回事。在生活中，他们喜欢拆卸玩具、乱按开关或遥控器等，可能因此损坏了东西，但他们是想弄清楚小汽车为什么会跑、遥控器里是否藏着一个指挥电视的阿姨或叔叔等等。他们沉浸在自己喜欢的事物里，并通过自己的双手去寻找答案，这是儿童主动探索未知世界的一种学习方式，应该加以保护和适当的引导。
2、吸引他人注意
幼儿有时候表现出破坏行为，并不是对感兴趣的物品的探索，而是希望引起他认定的人注意。幼儿希望引起注意的人可能是某个特别的人，也可能是某个群体。比如，刚拼好拼图想叫妈妈过来看，妈妈很忙没理，孩子就会着急，然后把身边的花盆推倒或把花揪出来，来吸引妈妈等等。
3、宣泄不良情绪
破坏也是幼儿用来宣泄不良情绪的一种方式，这与大人极度生气的时候会掀桌子、摔东西一样。当孩子非常生气的时候，他们也会通过摔玩具等强烈的方式来发泄内心的压抑和愤怒。
4、受能力限制
好动、主动性强，什么都要自己做，但是手眼的配合、肌肉的协调性还差点，力量也不够，这些都是学龄前儿童的发展特点。然而，因受自身发展能力的限制，幼儿经常表现出一些好心做坏事的行为。比如，孩子想帮着妈妈擦桌子，却不小心把桌子上的杯子打翻了；再比如，孩子喜欢模仿大人的行为，总想能像大人一样做很多事情，看到爸爸每天回家时用钥匙开门，也拿个东西在锁孔里捣乱，结果锁孔堵住了等等行为。
找到孩子破坏的原因，根据不同原因可以有以下的应对方式；
1、保护幼儿的好奇心和主动性
只要幼儿是出于兴趣、好奇以及发挥自己的主动性而进行的非恶意的破坏，家长首先应该理解他们是在学习和探索，而不是故意破坏，要对他们宽容和有耐心，其次，要根据具体情境给予必要的引导、支持和帮助。如果只是对孩子发怒，容易让孩子形成胆小怕事的性格。
2、关注幼儿需求，引导幼儿合理表达
家长在孩子摔玩具宣泄心情时，应该教孩子逐步学会运用恰当的方式来宣泄，比如撕纸、扔枕头等，以减少在宣泄情绪时的破坏行为，等孩子发完脾气后，家长要予以安慰，让他把不愉快的事讲出来，并给予分析，帮助他建立正确的是非观。
3、对屡教不改的恶意破坏行给予适当的惩戒
有的孩子比较顽皮，经常性地故意弄脏别人的衣服，摔玩具等，还以此为乐。家长在教育和制止效果不明显的情况下，可以适当结合一些惩罚的办法。但要适度且根据实际情况采取不同方法。比如，故意把被子摔坏了，就罚今天不能吃冰淇淋；把别人玩具弄坏了，就把自己喜欢的玩具给别人等等。
文章内容参考《幼儿行为问题应对》
陈辉 著
北京理工大学出版社
