文/婉秋W
6岁以前的儿童根本就不用学习任何一门技能，他要学的是掌握技能的方法。
为什么这么说？因为儿童对事物的理解不是通过概念，而是通过感觉。6岁之前的儿童你给他讲多少大道理，他都不会理解，五六岁的儿童可能会理解一部分。他们对这个世界任何东西的理解都是源于他的感觉：视觉、味觉、嗅觉、触觉、听觉。
刚出生的孩子用口来认识世界。他会把身边所有的东西都往口里塞，不管是硬的、软的、干净的，还是脏的，只要他的手能触及到的东西，他毫不犹豫地放在口里。
有些老人看孩子，担心孩子的卫生问题，会不断地抢下孩子塞在口里的东西。
有的老人会误会孩子明明已经吃饭了，为什么老是饿？他不是饿，他只是在用他的方式来感知世界。这就是我们所说的“口腔敏感期”。
蒙台梭利说：“儿童所有的智力是从感觉发展到概念。智力中没有一样东西最初不是源于感觉。”
孙老师举了一个例子，说一位幼儿园的园长，教她自己的孩子认字，四岁多的时候就已经拿着书本在阅读了，而且加减法都会。她自认为她的孩子非常非常聪明。她认为用外界事物不停地刺激孩子，使这些事物在大脑中留下印象，这就是智力状态。但是，孙老师认为，这不能反映孩子的智力状态，孩子会的只是单纯的知识。他不能综合地将所学的知识在一个特定的环境中应用，他的知识与生活无关。
这让我想起我一同事的儿子，跟我儿子同年同月同日生，我家阳阳还比他早出来一个小时。20个月的时候，阳阳不会叫“妈妈”，人家已经会背近一百首古诗，《三字经》、《弟子规》都不在话下，这差距简直了——就是一个天上，一个地下。人家简直就是神童！我们是智障！
看了孙老师的《爱和自由》第二章，我明白了：会背古诗是知识，不能等同为智力。阳阳虽然背不了古诗，可能大脑发展了别的功能，并不能证明他的智力差。
我们常规的想法以为儿童是一个空瓶子，我们灌进去的知识就是孩子的智力状态。实际上，知识和技能并不重要，重要的是学习掌握知识和技能的方法。
儿童通过感觉来认识事物，形成概念，然后再进行概念与概念之间的联结。智力就是从感觉发展到概念。
所以，幼儿园期间，大人无需教给孩子知识，而是让他们尽量多地接触各种事物，让他尽情地玩水，玩沙，让他的眼睛看到更多绚烂多彩的景物，在保障孩子安全的情况下，让他尝试他想做的任何事情。
当孩子没有感觉的时候，我们不断地强制孩子，教给孩子东西，有的人话还特别多；当孩子处于某种感觉中的时候，我们不但看不到机会，反而打扰他，把他的感觉破坏掉。这样，儿童内在的观察和感觉，就在这种强制过程中丧失殆尽。
我们大人要做的就是保护孩子的激情，保护孩子的专注力，不破坏孩子内在的感觉，让他的精神胚胎自在地发展。
