当外语教师选择用目标语言进行授课时，他们其实是在为学生创造一个全方位的语言学习环境。想象一下，学生们在课堂上不仅通过课本和练习来巩固语法、增加词汇量，还能时刻听到教师用这门语言进行交流、解释和示范。这样的教学方式，无疑是将学习时间最大化利用。
一、外语教学：沉浸在语言环境中
在这个过程中，学生们会潜移默化地吸收教师的语言使用习惯。他们会注意到教师是如何流畅地连词成句，如何在不同的语境中转变动词时态，以及如何进行恰当的提问和回答。甚至教师的发音和语调，也会成为学生们模仿的对象。这种身临其境的语言学习体验，让学生们不仅仅是学习语法和词汇，更是在潜移默化中培养起对这门语言的直觉和感知。
二、员工培训：身临其境的体验
与外语教学相似，员工培训和会议也是为员工创造身临其境学习体验的好时机。在这些场合中，管理者或培训者可以通过示范来展示他们希望员工掌握的最佳技能实践。这些示范可能并不是培训的直接目标，但却能在无形中加深员工对技能的理解和记忆。
例如，在一次旨在教授经理如何有效激励下属的培训中，培训者不仅会通过语言来传授激励技巧，还会通过自己的身体语言、眼神交流和语气语调来全方位地展示这些技巧的应用。此外，他们可能还会在示范中穿插其他相关技能，如如何给予反馈、如何上台作报告等。虽然这些额外技能并不是本次培训的重点，但它们的出现却能在员工心中留下深刻印象，为未来的技能提升打下基础。
三、高水平的示范与期望的强化
无论是外语教学还是员工培训，高水平的示范都是提升学习效果的关键。一个优秀的示范者不仅能够准确地展示技能要点，还能通过自己的言行举止来传达对成功的渴望和对高标准的追求。这样的示范不仅能吸引学习者的注意力，还能激发他们的学习热情和动力。
同时，强化示范中所展示的技能和期望也是至关重要的。这可以通过让学习者回顾和思考示范内容来实现，也可以通过询问他们从示范中获得了哪些启示来达成。这种互动和反馈的过程不仅有助于巩固学习者的记忆和理解，还能帮助他们将所学技能更好地应用到实际工作中去。
四、避免错误的示范
然而，我们也必须意识到错误的示范可能带来的负面影响。一个漫不经心或错误的示范很可能会误导学习者，导致他们在练习中重复错误甚至形成错误的习惯。因此，无论是在外语教学还是员工培训中，我们都必须谨慎选择示范者并确保他们能够以正确和高水平的方式展示所需技能。
总的来说，外语教学和员工培训虽然看似不同领域，但实际上它们都遵循着相同的原则：通过身临其境的体验和高水平的示范来提升学习效果并强化期望。只要我们能够充分利用这些原则并避免错误的示范，我们就能帮助学习者更快更好地掌握所需技能并迈向成功。
*参考文献：道格·来莫夫,艾丽卡·伍尔伟,凯蒂·叶兹.刻意练习：如何成为一个高手[M].北京：中国青年出版社，2017.
