今天看了刘丰教授的《唤醒内在智慧》视频，内容量很大很烧脑，需要反复不停的琢磨，在很多方面会点醒我，对人生有不一样的思考。
人生最重要的事情是“提升维度和内在的自由度”。稻盛和夫说：“一个人走的时候比来的时候维度提升了那么一点点，这个生命就有意义了”。
宗教与哲学在最高层的智慧是同源的。哲学（philosophy）源于古希腊文，philo-爱，sophy-智慧。教育的目的是唤醒内在智慧。教育的两个参与者：
1. 教师：人类灵魂的工程师！
2. 父母：在为上天培养使者！
喜欢的两个类比：
内功与兵器：在内功充足的条件下驾驭兵器，兵器就会成为了它的知能和体能的延伸。借助一个兵器，能够驾驭的空间范围更广。反过来不行，一个人没有内功，只用兵器，一旦没了兵器他什么都不是了。练内功是前提，叫“中学为体”，驾驭兵器为辅，叫“西学为用”。
法喜：在获取当下的喜悦和当下的快乐过程中，内在只要发生一点点成长，那种喜悦是我们在现实中，通过得到其他的物质享受无法比拟的，这叫“法喜”。如果一个人一辈子没有体验过这种喜悦，那生命是一种遗憾。学会在每一个当下，体验生命的自在。
修行方法论：
发生一件事时：第一步，觉察；第二步，反求诸己……问问自己为什么会发生这件事，我内在的什么投影引出了这件事？当我们向内发问时，就跳向了一个更高的维度看问题。
划重点（刘丰教授多次提到的词）：
1. 明明德：提升意识空间的自由度。明德是指最高层的“德”，第一个“明”是动词“明白”的意思。
2. 本自具足：查了查是佛家理念“自己已经具备圆满的结果”，就是说自己生下来什么都不缺。孙瑞雪在《爱与自由》也提到“每个孩子在生下来的时候都有一个精神胚胎，一定会长成他要长成的样子。”
3. 知识与智慧的关系：用一座山与平面等高线做类比，知识是智慧投影的像，知识相当于等高线这样的二维图，一个投影面的信息，而智慧则是三维空间的山，包含多维度的信息。
4. 中华民族的教育层级：传道-授业-解惑。传到：直接给看三维的山；授业：教你看等高线，通过等高线了解山；解惑：把等高线上的点与山一一对应起来，解决学生的困惑。
