一、学情分析目的
1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。2.分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。
3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4.培养良好的行为习惯和学习习惯。
二、学情分析内容
1.教学主题《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中教有代表性的一种，它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。一方面，学生喜欢《三字经》这种短小的韵文形式，这本身有利于学生的学习。但是另一方面，课文就意思的理解上对学生有一定的难度，虽不要求学生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而对文字的理解也有利于学生对文字的认识和课文的朗读，因此本课教学存在一定难度。本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
2.教学对象一年级学生的模仿力强,可塑性大。好奇多问,对一切新事物都感到兴趣。热切地关注着周围的人和事。他们的新鲜感比较强,但是能保持的时间却很短。活动、行为缺乏目的性。更加需要老师正确的引领。
3.教学重点认识13个生字，会写7个生字；认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律；联系生活了解课文的大致内容；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.教学难点从活动入手，发挥孩子们的主动性。在课堂中让孩子们表演故事，配乐朗诵，充分发挥孩子们的主动性，让他们在这些活动中加深对《人之初》的理解。
三、学情分析方法和工具
1.问卷调查法使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。
2.交流法在课前，播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。然后对学生进行提问：“你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？”进而发现学生存在的问题。在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。
