今天早上八点起床，一直忙家务，都是些琐碎得不得了的事，做了有点点用，不做有点点不整洁不方便，家庭主妇的价值也想这些家务琐事，每天做的事情都是上不得台面，不值一提的小事，但是不做整个家都不太像个样子。我，上班，做着一份不痛不痒的工作；回家，成为一个上不得台面的家庭主妇，三十多岁了，是一个可有可无的人，没有获得爱情，亲情也不配，友情约等于无，最依恋我的应该是我的孩子，兴趣爱好基本没有。是什么支撑着我活了这么多年？是生存的本能吧。
没意思。
像《西部世界》里，灵魂和躯壳，会被编排进不同的故事线，经受无数历练，然后等待灵魂觉醒。有的始终没有觉醒，就那样一次次死去又活来。有的觉醒了，但是还是冲不出去那樊笼。
我的灵魂呢？八字就是当初设置的参数吗？让我这么孤独、倔强、冷漠、迟钝。
今天体重51.0，还行，有希望。目标90-95，减到这个数字，再反弹也有限了。憧憬。
今天从11点开始编开题报告，真是编的，东拼西凑。课题、论文这些东西，真是反人类的，平常人哪有那样说话的？天猫精灵说话都正常多了，有人情味儿多了。
写到这里吧，再运动一会儿，把今天编的内容粘贴在这里，纪念一下。
5、研究基础
学校中学语文组人人致力于课题研究，六年级微型课题《 》，七年级微型课题《 》，八年级微型课题《 》，九年级微型课题《 》，于2019年6月顺利结题，获得学校2018——2019学年度优秀教育教学成果 等奖，课题成果获得高新区 等奖。
2020年3月，语文组@@@老师的课题《提高六年级学生课外阅读能力的策略研究》，在成都市2019年教师优秀小课题研究成果中获得三等奖。
在部编版教材使用过程中，语文组老师不断思索、发现，提出以“巴蜀文学”整合为基点，探索核心素养下阅读体系的构建，并在九年级中考复习中进行试点，效果明显。该课题的提出已经得到了语文组老师的认同和自觉实践，并获得了学校领导的关注和大力支持。
6、成果形式、使用去向及预期社会效益
[if !supportLists]一、 [endif]预期研究成果
[if !supportLists]（一） [endif]认识性成果
[if !supportLists]1、 [endif]树立师生学习和传播地方文化的意识和责任。
[if !supportLists]2、 [endif]验证“巴蜀文学”整合性阅读的可行性。
[if !supportLists]3、 [endif]研究“巴蜀文学”整合学习与构建核心素养下的阅读体系的相关性。
[if !supportLists]（二） [endif]操作性成果（我先写了这个草稿，我觉得应该再研究对象、重点难点、主要目标等内容写出来后，再添加和修改）
[if !supportLists]1、 [endif]形成“巴蜀文学”整合阅读教学模式的顶层设计。
[if !supportLists]2、 [endif]形成“巴蜀文学”整合阅读课堂组织、实施、管理策略。
[if !supportLists]3、 [endif]形成形成“巴蜀文学”整合阅读课堂考评策略。
[if !supportLists]4、 [endif]形成“巴蜀文学”整合阅读教课堂的外部动力保障策略。
[if !supportLists]5、 [endif]形成语文核心素养下阅读体系构建的校本化解读方案。
[if !supportLists]6、 [endif]形成“巴蜀文学”整合阅读与核心素养的逻辑关系。
[if !supportLists]（三） [endif]物化成果
[if !supportLists]1、 [endif]形成课题研究报告
此研究基于基础教育改革，立足于部编版初中语文教材，研究过程中产生的理论文献分析以及教学实践经验，都应当记录下来，形成可实施、有价值的课题研究报告。
[if !supportLists]2、 [endif]形成教育教学案例集
我们在课题研究过程中，遇到大量教学疑难问题，通过教学研究，妥善解决，产生了很多经验教训。我们用新的角度和观点，客观评价、反复分析，重新认识教学过程，使我们的教学案例和实施效果既能经得起检验，又能为今后的教育教学提供有益借鉴。
[if !supportLists]3、 [endif]形成初中语文“巴蜀文学”阅读教学教案集
为顺利而高效地开展“巴蜀文学”阅读教学活动，根据课程标准、教学大纲和部编版初中语文教材要求以及学生的实际情况，我们以课时或课题为单位，对各学习阶段的教学内容、教学目的、教学步骤和教学方法等进行了具体设计和安排。教师们撰写教案、集体备课，不断进行反思和优化，最终形成集科学性、差异性、创新性和可操作性于一体的教案集。
预期社会效益
[if !supportLists]一、 [endif]学生成长：本研究有助于树立学生文化自信，弘扬优秀传统文化，潜移默化地提高学生人文素养，发掘学生学习潜能，从而有力地推进核心素养下的阅读能力培养，促进学生健全人格的形成。
[if !supportLists]二、 [endif]教师发展：本研究有助于提高教师专业素养，更新教育理念，提升教育教学能力，充分发挥语文的工具性和人文性相结合的特点，为弘扬优秀传统文化作贡献。
[if !supportLists]三、 [endif]学校发展：本研究有利于小院特色文化的形成，结合“非遗”、“书香校园”等，对打造学校特色和品牌具有积极的推动作用。
[if !supportLists]四、 [endif]教育改革及社会影响：本研究探索核心素养下的阅读体系的构建，并不断改进，为成都市初中语文教学提供可操作的阅读课堂模式。本研究将对整个初中语文教育教学课程改革和地方特色文化课堂教学新模式的建立产生积极深远的影响。
