新学期，新装备，2018年的第一次团队教研在一间崭新的办公室开启。
吴队长首先宣布了我们的团队文化，队员们经过商议，一致认为团队文化的内涵特别符合我们研究的课题，自由、公平、积极、配合。团队文化的建立有助于团队成员间相互合作，在合作中实现各自的人生价值和教育梦想。
我想爱你而不用抓住你；
欣赏你而不须批判你；
走近你而不会冒犯你；
邀请你而不必强求你；
离开你亦无须言歉疚；
批评你但并非责备你；
帮助你而没有半点看低你；
如果我也能从你那里得到相同的，
那么，我们的相会就是真诚的，
并且，彼此润泽！
接下来我们一起制定了本学期的工作计划一分计划，九分落实，为了更好的让我们的计划落地，我们细化了9月份的具体工作：1、增加团队成员，为我们这个教研团队注入新鲜的血液，同时希望我们的教育理念能影响更多的老师；
2、确定9月的最后一周作为本学期第一轮上实验课的时间。
3、您对我们的实验课有什么样的期待？
A:如何协同学习？
B:三单的设计？
C:倾听的建立？
谈到了倾听，吴队长给我们讲了一段她和一年级“小不点”的一些故事！
情景:小不点们在教室里一直各其所好，但，此时需要静悄悄……
吴大朋友:谁愿意和我去其他教室逛一逛？
小不点:“我”“我”“我”……
（教室里顿时没有刚刚那样吵闹……）
吴大朋友:你想去其他教室看什么？
小不点1:看看其他小朋友们是不是很认真！
小不点2:看看有没有小鸟？
小不点3:有没有动物园？
……
综上的回答，唯一一号小不点的回答让吴大朋友欣慰，于是，吴大朋友带着一号小不点开始了逛一逛……
但是，小不点们纯真的回答，引起吴大朋友的深思……
Q:是孩子们没有听懂问题？还是她们没有注意倾听？如何建立倾听关系？
于是，我们团队，针对“倾听”展开了讨论！
高月好队员说:你这种行为就是孩子给你抛了一个球，你没有接，让球直接掉在了地上。
冯淑娜队员讲:你应该把回答问题的孩子都领上，没准，明天，他们会给教室带只小鸟！
您是否有更好的倾听策略？拿出来分享分享！
总之，建立倾听关系的课堂，不是过多的去修正教学过程，而是关注孩子的发言或言语，接受他们的回应，纤细而温柔地回应每一位学生，作为老师，不着急，不放弃，等待等待再等待，相信你的学生，并在倾听中发现孩子的言语真谛。
本学期我们团队研究的问题将聚焦"如何设计冲刺挑战性问题？"，一个好的问题能引发学生的深度思考，一个好的问题能引领一群人不知疲倦地在知识的海洋里畅游！
本周主题提前知晓
聚焦自己所在的学科，设计预习单和学习单！您对此有独特的见解吗？有创新的idea吗？来吧，我们等你……
