新学期,新装备,2018年的第一次团队教研在一间崭新的办公室开启。
吴队长首先宣布了我们的团队文化,队员们经过商议,一致认为团队文化的内涵特别符合我们研究的课题,自由、公平、积极、配合。团队文化的建立有助于团队成员间相互合作,在合作中实现各自的人生价值和教育梦想。
我想爱你而不用抓住你;
欣赏你而不须批判你;
走近你而不会冒犯你;
邀请你而不必强求你;
离开你亦无须言歉疚;
批评你但并非责备你;
帮助你而没有半点看低你;
如果我也能从你那里得到相同的,
那么,我们的相会就是真诚的,
并且,彼此润泽!
接下来我们一起制定了本学期的工作计划一分计划,九分落实,为了更好的让我们的计划落地,我们细化了9月份的具体工作:1、增加团队成员,为我们这个教研团队注入新鲜的血液,同时希望我们的教育理念能影响更多的老师;
2、确定9月的最后一周作为本学期第一轮上实验课的时间。
3、您对我们的实验课有什么样的期待?
A:如何协同学习?
B:三单的设计?
C:倾听的建立?
谈到了倾听,吴队长给我们讲了一段她和一年级“小不点”的一些故事!
情景:小不点们在教室里一直各其所好,但,此时需要静悄悄……
吴大朋友:谁愿意和我去其他教室逛一逛?
小不点:“我”“我”“我”……
(教室里顿时没有刚刚那样吵闹……)
吴大朋友:你想去其他教室看什么?
小不点1:看看其他小朋友们是不是很认真!
小不点2:看看有没有小鸟?
小不点3:有没有动物园?
……
综上的回答,唯一一号小不点的回答让吴大朋友欣慰,于是,吴大朋友带着一号小不点开始了逛一逛……
但是,小不点们纯真的回答,引起吴大朋友的深思……
Q:是孩子们没有听懂问题?还是她们没有注意倾听?如何建立倾听关系?
于是,我们团队,针对“倾听”展开了讨论!
高月好队员说:你这种行为就是孩子给你抛了一个球,你没有接,让球直接掉在了地上。
冯淑娜队员讲:你应该把回答问题的孩子都领上,没准,明天,他们会给教室带只小鸟!
您是否有更好的倾听策略?拿出来分享分享!
总之,建立倾听关系的课堂,不是过多的去修正教学过程,而是关注孩子的发言或言语,接受他们的回应,纤细而温柔地回应每一位学生,作为老师,不着急,不放弃,等待等待再等待,相信你的学生,并在倾听中发现孩子的言语真谛。
本学期我们团队研究的问题将聚焦"如何设计冲刺挑战性问题?",一个好的问题能引发学生的深度思考,一个好的问题能引领一群人不知疲倦地在知识的海洋里畅游!
本周主题提前知晓
聚焦自己所在的学科,设计预习单和学习单!您对此有独特的见解吗?有创新的idea吗?来吧,我们等你……