二年级下册第九课《枫树上的喜鹊》第二课时

设计者：麦顶小学 杨桦

教学目标：

1.复习、识记要求会写的字词。

2. 带着问题默读课文，小组合作解决问题，理解课文内容。

3.细读课文， 在故事情境中有滋有味地体会 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，结合“？” 、 “！ ”标点的作用，感受课文富有童趣的，理解运用纯净透明的语言。

4.根据情景展开想象，运用学到的方法把想到的内容写下来。

教学重难点：了解“我喜欢的是什么”、“我看到了那些有趣的情景”。理解运用，结合小组讨论汇报，创造·个性表达，根据情景，把想到的内容写下来。

结合学习共读的教学策略：1：带着问题默读课文，引用了第40篇“少才是多，无才能有，慢才会快”；2：新课前的问题导入，引用了第29篇“改变顺序，翻转理念”；3：小组内合作思考，合作讨论，分工合作地完成分角色朗读和想象形对话，引用了第30篇“从教师中心走向学生中心”；4：把一些朗读和生活中的想象学习内容带回家和家长一起重新认识思考，引用了“创造学习的新状态”

一：复习导入：师：今天我们继续走进第九课《枫树上的喜鹊》，请学生朗读生词“渡口，绿荫，遮蔽，拼音字母，教唱歌，山岗”。（个别读，开火车读）

二：教学第五自然段：

1.朗读过渡：

师：上节课我们发现了课文中有许多“我喜欢”的句子，“我”喜欢什么呢？请孩子们流利地读一读以下四个带有“我喜欢”的句子。生：自由朗读“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”“我真是喜欢极了。”

师：总结作者喜欢：枫树，喜鹊窝，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟。既然这么喜欢，那我们一起走进它们。大家看第五自然段。

2.带着问题默读第五段：

生：默读第五自然段，画出喜鹊阿姨在忙什么？“一会儿教喜鹊弟弟唱歌”“一会儿教他们做游戏”“一会儿教他们学自己发明的拼音字母。”

师：喜鹊阿姨只教这3件事吗？大家再读一读，引导发现省略号，想象喜鹊阿姨还教了什么本领？

3.小组讨论：组内成员一起想象探讨：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟（），一会儿教他们（），一会儿教他们（）。（小组讨论）小组汇报：一会儿教他们荡秋千，一会儿教他们飞翔的本领，一会儿教他们学唐诗。

师：各小组都说的很好，大家很有想象力，让我们插上想象的翅膀，再来读一读这句话吧。

4.看图，小组成员说句子：

师：（出示一幅图：图上是一位全能的妈妈，有很多只手，每只手都做一件事。）请大家用上“一会儿…一会儿…一会儿…”来说这幅图上的内容。

小组讨论：每位组内成员都要思考和发表想法，1人负责记录。

小组汇报：周末在家，妈妈忙个不停，一会儿看书，一会儿打电话，一会儿给我煮香喷喷的饭菜，妈妈真辛苦啊！……多请几个小组汇报。

二：学习生字“游戏”

1：“游”师：各个小组说的句子都很精彩，这和大家积极的组内讨论分不开。现在我们观察一下“游戏”这两个字，一个是左中右结构，一个是左右结构的，它们书写时分别是什么？

生：“游”字可以用顺口溜记住它：方方一泳池，一人带儿子。它是左中右结构，书写时要紧凑一点。师：和学生一起书空“游”字，“戏”字书写时

要注意什么呢？

2：“戏”

生：我观察到这个“戏”字，左右结构，书写时左窄右宽，右边是“戈”字，千万别把“点”漏了。

师：“戏”字书写时要注意左右避让，左窄右宽，注意避让，我们一起书空这个字。给“戏”组词

3：学生各书写3个。

三：学习课文6到13段：

1：默读段落，理解标点的作用：

师：翻来课文46页，默读课文6到13自然段，用横线画出作者听到的，用波浪线画出作者想到的。开始默读。

生：边默读边划线师：总结：“鹊，鹊，鹊”是听到的，想到的是“这便是a.o.e.”，解决两个“鹊，鹊，鹊”不同的标点符号，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的声音和感情不同，所以使用的标点也不同。

师：默读课文9到12段，用横线画出听到的，用波浪线画出想到的！

生：汇报听到和想象的句子

2：小组内分角色朗读：

师：大家在小组里一起角色扮演来朗读这几段话。

小组共读：分好角色，然后分角色朗读9到12段话小组朗读比赛：老师请2个小组来分角色朗读，大家一起聆听，给出意见。

师：小结大家的评论，在分角色朗读中要结合原文中的人物心里特点和语言特点，让自己的语气，声音最大化的贴近人物。

师：想象补白：孩子们展开想象，把对话内容补充。

3：小组内讨论：

a.我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边，喜鹊弟弟一齐叫道：“”鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“———”

b.喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说“———”小组内分工合作：一人负责记录其他成员商量的结果，其他3人分工好角色，展开想象进行语言对白。

小组汇报：第一小组：“妈妈！妈妈！我饿了，我想吃虫子！”我知道，她是在说：“别急，别急，我再去捉些虫子……”

第二小组：“呀！快看，是一条美味的虫子。”我知道，她是在说：“多吃点，孩子们，快点长大。”

第三小组：“妈妈！妈妈！我要吃虫子！”我知道，她是在说：“吃吧，吃吧，吃了快快长大！”

四：课堂总结，布置作业：

师：你们的想象力真丰富，都插上了想象的翅膀。难怪作者要站在枫树下，听他们一问一答，不禁感叹“我真高兴啊！”

  今天这节课我们通过想象，走进了喜鹊一家的生活，感受到他们带给我们的快乐，也由衷地感叹到“我真高兴啊。”希望同学们平时在生活学习中也插上想象的翅膀，让生活更美好。回家和妈妈一起讨论喜鹊妈妈和喜鹊弟弟还会说些什么呢？和妈妈一起读一读。