一个人身处什么环境决定了你时常听到什么样子的话。
如我，上面是领导，下面是学生，身边是一帮年轻我好多的家长和同事，我常听到的话就两种：大众化的指责批评和或者坦诚或者应付的赞美。
时间久了，耳朵会自觉屏蔽一些声音，很难有和人真诚对话的欲望，也很难有坦诚对话的勇气，更不容易听到中肯的建议，也难以找到反思和改变的方向。
指责和批评是让人心生逆反的力量，赞美是让人飘飘然的缘由。
最近，朋友对我的温和的评价和忠告让我反思好久。反思过后，瞬间成长，突然间明白自己想做什么，要做什么，怎么去做。也突然间明白自己性格的弱点给自己带来的苦恼和阻碍。
说的好，自己变了整个世界就变了，一篇字字吐血的《成长之痛》后，我悄然蜕变。
与人平和，消灭内心的抗拒和消极，聆听不同的声音，反思自己的思想和工作，积极改变。
昨天家长进课堂活动结束，放学后，几个家长客套的和我告别，只有一个男士，神态凝重的立在一边，似有话说而又不敢说。
我主动走过去问他：有什么想法吗？他说了自己的观察，提到了一些老师的课堂掌控力不够，一些学生在课堂不专心。
我知道，作为家长能面对老师说出这样的话真的需要勇气，我明白作为老师能听一个家长这样的评价需要大度和淡定。因为我们太习惯在潜意识里快速构建一种不能平等对话的平台和产生对话的级别机制。
但这却是真实的声音，不容忽视。
我十分真诚的感谢了他，向他表示我一定会反思和整改，让他放心。
回到家里，他的话一直在我心里。
一些年轻的老师需要磨练和成长，说实话，这真的不是我一个班主任的努力就能改变的，这需要时间和自我的努力。
我更多的是反思学生的管理。家长说到了一个现象，课堂上如果有一点点声音，课代表会出来制止提醒：别说话了。这就让课堂显得老师不那么重要。
这个事还真的没有人和我提到过，平日里，我走进教室的时候偶尔会听到班长会这么做。我的感觉和家长的感觉是一样的，但是出于对班长工作积极性的保护我没有给予制止和指导。
这是个心细的家长，也是个敏锐的家长。他还提到学生上课的专注度问题，觉察到一些学生并不是在真的学习。
这个观察就值得点赞了，其实我也正在做这方面的努力和研究，怎样实现学生的深度学习，真正提高学习效率。
说实话，这真的不是件容易的事，一是孩子长期的习惯并不好改正，小孩子专注度的培养是从小就要有意识进行的事，进入初中完全的把所有的孩子的心都专注在课堂上，沉浸在学科知识中真的是一种理想，即便实现也需要过程，是急不得的，而目前只能是完善再完善。二是，这些需要老师自身的素养和魅力，而有些老师习惯于只教授知识不关注学生，想改变也不是一蹴而就的，更不是我的能力和职责所及。
但是困难归困难，问题该需要面对还是需要面对。我需要做的就是加强学生的引导，尽可能让他们把每门课的课堂保持秩序的良好。
但是我还是很高兴的，毕竟我敢于听取和面对真诚的声音，而且保持心灵的平静和理性的反思，这是我的成长。
坦诚相待，勇敢面对，说起来容易，做起来难。但是当我们能够承认和面对自己的不完美的时候，也就敢于直面这些坦诚的声音了。
