手电筒理论：一支手电筒，在有光的时候，手电筒是不会亮的，在学生有光芒的时候去照学生，也是照不亮的。教育，不是拼命拿手电筒去照学生，而是该照的时候照，而且照到该照的地方。而作为老师或者家长，自己要成为有光的手电筒，必须不断充电，不断学习，才能更有智慧，才能照亮学生成长的细节，才是真正的有光。这，才是用教育的智慧激发生命的活力。
周星驰的电影《国产凌凌漆》里，有个很搞笑的小片段，达文西发明了一个手电筒，这个手电筒的唯一功效，就是在有光的时候，它会亮。
这个发明，成功得到了所有人的鄙视！
然而当将之应用到教育上的时候，却是引人深思。如果我们将老师和家长比喻做手电筒，将孩子的优点比喻做白天的光，将孩子的缺点比喻做黑夜。
那么我们会发现，正如达文西的发明，在白天会亮的手电筒，是没什么用的。这就像有一些家长会夸赞自己孩子特别优秀，几乎不需要他操心，这不就是手电筒照亮白天吗。当孩子一旦出了问题时，却是一下子手忙脚乱了，这不就是忘记电筒本就是照亮黑夜的，从而只顾着白天以至于到了黑夜就手足无措了吗？
所以，手电筒理论一：不要把焦点，全部放在孩子优点上。
孩子的优点，尤其是孩子已经意识到了的属于自己的优点，他们会自己去维持，去保护。会让这个优点，越来越璀璨，我们手电筒的光芒扫在上面，锦上添花都算不上。
我们能做的，是让孩子的优点，继续发光，而不是变成黑夜。
手电筒理论二：焦点应该放在孩子的缺点上，去发现黑夜中的光。也即是说，找出孩子这一个缺点中的积极一面。
比如说，孩子为别人打架，我们定然是要反对的，但是从其中我们也许可能会发现，孩子特别重情，重视友谊，孩子非常有正义感等。这些，就是黑夜中的光芒。
手电筒理论二，就是要通过我们这根手电筒，去找到这些光芒，并让这些光芒照亮整个黑夜。
手电筒理论三：手电筒太小，电量有限，必须要时时充电。
教育最恐怖的，是二十年前，你的父母和老师如是教育责备你；二十年后，你一层不变的加诸在孩子身上。
我们常听到的，是类似的话语：“以前我爸打我，我都不哭。”“小时候我不乖，你爷爷奶奶怎么怎么？”似乎引用上一辈的教育方式，是何等的正确。
手电筒理论三强调，作为家长，作为老师，必须要时时充电，社会日新月异，你凭什么不学习不更新就想教育一个正在成长的孩子。
唯有学习，手电筒的光芒才会持续，唯有更新自己，孩子的光才会越来越亮。
手电筒理论四：记住，你只能是手电筒。
手电筒能引路，但绝对照亮不了整个黑夜，更照亮不了白天。手电筒是光，但并不璀璨，而只是黑夜的希望。
在教育这条路上，无论是家长，还是老师，都必须铭记。我们只是手电筒，我们适当参与了孩子的人生，但是我们不能全盘干涉孩子的人生。如果全盘干涉，那是在让原本可以璀璨如星空的孩子，变成和我们一样的发着微光的手电筒了。
家长们、老师们，请铭记我们只是一道手电筒，铭记手电筒理论，并用我们的光芒，寻找缺点中的优点，时时充电时时学习，做孩子生命中的引路人。
