简书是我的精神家园。我每天早上记录生活感悟，每天午后记录教育感悟，每天傍晚记录细节感悟。
刚才我不得不要说我看到的一幕幕，我女儿在美术班学画画，我在一个书法房间等待她。每次一个多小时，我都是用心读书。偶尔也想一想生活。今天我对面坐一个五年级的孩子，手里拿着一本漫画书。看着他认真的样子，我马上想到了语文老师的建议。语文老师建议儿童要读一些《父与子》等类型的书籍，不建议孩子们读漫画书。同时，我还想到身边的一个小朋友，一天凑到了我的耳朵，她告诉我一本好看的书籍。我很好奇，继续询问，她告诉我是一本《豌豆笑传》。
我为什么想这些呢？因为，读书支撑我们的生命。写作同样如此。对我而言，写作是我生命不息之河。反观儿童的阅读和老师希望的阅读之间就有差距。从专业的学科讲，语文老师有自己独特的专业考虑。从儿童的喜好出发，儿童比较愿意选择轻松、愉悦的文字阅读。由于立场不同，选择就会不同。
我为什么要提及这些？作为父母，我们当然愿意从生命的角度理解，我们会选择适合儿童阅读的读物。因为，我们要做孩子的精神家园的守卫者。但是，孩子的喜好和我们的价值之间要做出取舍。我们可以了解漫画书籍当中的精品，适度拓宽儿童的眼界。由于我不太了解现在漫画书对儿童的影响，我还是本能很愿意相信它会有积极影响，但是这是一个值得研究的问题。
我马上询问我身边的孩子，他告诉我平时的书籍都太死板，而类似《阿衰》的书籍就非常搞笑，所以孩子愿意阅读。
从孩子的回答里，我想到了，孩子想要轻松、愉悦的心情，某种意义上，孩子会选择搞笑的书籍。
我好奇问孩子，我想问问，这些故事里面有没有数学的知识。孩子摇摇头，他干脆利索回答。
我又回到座位，他突然之间爆发了一阵噗嗤噗嗤的笑声。
我又走到孩子身边，仔细阅读里面的文字，我很尴尬，好小的字啊！几乎看不清楚，里面的一句“开水不怕滚烫肉”。
我又回到座位，看着男孩子时而平静，时而爆发性的笑声。
其实，如果不是我对儿童的了解，如果不是我和同事的对话，我对这些司空见惯的现象抱有一种态度，几乎就和这些现象太正常了等同。如今，我却特意提高了自己的警惕心。我甚至更想了解儿童的精神生命。
回溯过程：我经历了“现象――对话――相同现象――观察――交流――反思――记录”的过程。
女儿经历了绘画的过程，我经历了思考漫画书的过程。相同时间，不同的事情。相同的是我们都干了自己认为值得的事情。不同的是我们立场不同，出发点不同，价值观不同。
或许，短暂就是生活的真实写照！
（千字文 19:25）
