暮思晨悟220821》【教研队伍 成长研究】新时代教师培训工作的十大转型(七)
九、培训立意由崇拜专家追随专家向学习专家研究专家转型
20日上午，濮阳县一中申建明校长做专题报告 《引领教师专业发展 》。申校长有许多荣誉头衔，全国优秀班主任， 教育部国培专家 ，省基础教育教学研究指导委员会委员 ，省教师教育专家等。对基础教育很有研究 、很有建树 ，值得我们敬佩 。
有效学习包括三个途径:
首先，向书学 ，积累知识、扩大眼界 、夯实发展基础 ；
其次，向事学，实践检验 、知行合一 、提升专业能力；
最后，向人学，汲取经验 、捕捉灵感 、生成教育智慧。
向人学，具有最鲜活的案例， 最生动的思维， 最灵巧的智慧。我认为最值得我们关注、跟踪、研究的榜样，就是眼前的申建民校长 。
向人学，分四个主要步骤 。
一、特点 : 热情 鲜活 生动 系统
精神饱满、慷慨激昂，充满生命元气 。语言精炼、词语鲜活 ，充满生活气息 。联系实际、案例生动 ，富有研究价值 。立体思维、全面系统 ，体现引领作用 。这些做学问的特点，值得我们认真揣摩、比较学习 。
二、榜样 : 先行者探索者总结者引领者
在教师专业发展的过程中 ，校长可以有五种身份，起到的五种作用 。即学习的陪伴者，最简单、花费时间就行 ；学习的支持者，最省心、口头表态就行 ；学习的呐喊者，最热闹、对外宣传就行 ；学习的激励者，最出彩、肯于花钱就行 ；学习的引领者，最费心，要有水平才行 。
作为教师专业发展的引领者 ，要在哪几个方面起到引领作用 ？从申校长身上我们可以清楚看到六种引领 :
最基础的引领是方向引领，让教师知道到何处去 ；
最根本的引领是价值引领， 让教师明白追求什么 ；
最常规的引领是学识引领 ，让教师探究核心素养 ；
最有效的引领是团队引领 ，让教师融入团队建设 ；
最本质的引领是文化引领 ，让教师丰盈教育情怀 ；
最高尚的引领是精神引领 ，让教师体验教育幸福 。
三、比较 : 视野 格局 层次 境界
一般校长和优秀校长的区别就在于视野、格局、层次和境界。
比较既是一种学习态度 ，又是一种学习方法 。比较有五重视角，即长、宽、高、厚、深。把生活延展的长度 ，认识视角的宽度， 学识见解的高度，理论积淀的厚度和主题剖析的深度 。
昨天下午，我们分组讨论的汇报成果 当中，也有引领教师专业发展的内容 ，但与申校长的报告相比较，在这五个方面还有较大的差距，我们的不足在于缺少目标导向的引领，学术语言的表述 ，教研成效的归纳 ，培训体系的呈现 。需要我们跟进学习，跟进实践 ，努力进取 ，缩小差距 。
申校长与波斯纳的理论相比较 ，提出名师成长的公式 =经验+反思，还应该加上行动、感悟与创意。我说过有效反思的五个要素是反-思-悟-得-述。一反，要有三照，即理论参照， 案例对照、自己比照；二思，思过矫正，思得出彩，思新立异；三悟，顿悟情理，感悟道理，彻悟哲理；四得 ，得心，运用方法得心应手； 得法，设计教学另辟蹊径；得道，通透原理顺应天时。五述，讲述过程，概述心得，评述立意 。
反思公式=反+思+悟+得+述
反思重在过程 ，要有三个参照 ；
反思巧在方法 ，明确三个指向 ；
反思难在自觉 ，要有三种感悟 ；
反思贵在得道 ，方能通透三理 ；
反思必须写作 ，分享个人心得 。
四、使命 : 责任 使命 荣誉 信仰
培训最有价值的问题是，回去以后我想做些什么 ？忙累倦是通常的理由 ，可是与申校长相比较 ，我们所有的理由都不成为理由 。想做，你只有一个理由 ；不想做，你可以找许多借口 ！
最后，研究申校长的治学之道在解字、破题、立意与建构。
解字，申校长从教师专业发展说起，由教师与教师专业化入手，由浅入深、 层层剖析 ，给人以学无止境的感觉 。
破题，从专业化的国际比较说起，到基础教育的使命落地 ，申校长的大视野 大格局 ，让人不由心生敬佩 。
立意，既要服务于教师的发展， 又要引领于教师的发展 ；既要服务于学校的发展， 又要引领于学校的发展；既要服务于社会的发展 ，又要引领于时代的发展 。教师发展从来不是单一的专业发展 、能力发展， 而是综合的素质发展 、全面发展 。
建构，申校长着眼于学校全面发展与可持续发展，将教师专业发展置于学校全面发展的总体考量之中 ，通盘考虑、整体部署 、顶层设计、精细落实 ，自己建构完整的教师发展体系 ，值得我们深度研讨，认真学习 。
学习申校长，就要关注他的公众号 ；
研究申校长，就要拜读他的专著；
超越申校长 ，就要肯下更大的功夫 ，甘願付出更多的劳动 ！
