创造相互学习的教室――息息相通
一、学生气息
与学生息息相通是组织相互学习的教师的基本功。能够感受学生的气息，能够发展与学生的交往的教师非常缺少。其实，我们关注更多的是自己的教学目标是否达成。与学生息息相通？并不关心。甚至孩子们在想什么，不关注，也不想关心，只要把我的课堂要点学会便一切妥当。
原田老师，一位代课教师，拒绝“齐步走”。她曾在要求“齐步走”的同事与要求超越的学生、家长之间犹豫不决，而最后，她还是选择了与学生同呼吸的方向，做出了“即使明年会失业也不管了”的决定。这是怎样的一种艰难抉择？一个代课教师，她做到了！
二、从“蒲公英”的学习开始
从路边摘来的蒲公英到在哪里发现，男孩发表蒲公英的调查结果，搜寻蒲公英，以蒲公英为题写作文，再到教室里和孩子们一起种植蒲公英，观察蒲公英顽强的生命力，记录蒲公英的生长日记。
这些蒲公英，是学生，家长，老师息息相通交往的结晶。
在有教学压力，重视教学成绩的今天，我们扼杀了多少学生的学习积极性，教师教育的幸福感？因为知识点的死记，给孩子们带来了多少厌学情绪？说息息相通，给没压力的副科老师讲去吧！副科老师会说没有职称晋升的甜头，我们也懒得下那么大的劲儿！于是乎，今天的教育，与息息相通相差太远。但凡有教师职业幸福感的教师才会负重前行，尽力而为。
当然，深爱教育的前行者也会一步步努力向前！
