近期李镇西校长在一个分享会上重提了教育家苏霍姆林斯基“人是教育的最高价值”，里面提到说不是每位学生都能成为未来卓越的人才，大多数人会是平平淡淡的一生，但几乎每位学生将来都是会当父亲母亲的人，所以培养“人”本身而不是“人才”更重要。原文中的“人”特指儿童，但其实未经过“教育”本来样子的大人也不过是个巨婴，应当也是需要重新教育的。
刚上大学的时候，院长带领大家探讨了大学跟大专的区别，希望我们不只是学习技能，更要对社会有所担当。我们读林达《民主在美国》，读费孝通《江村经济》。后来发现社会太复杂，理想是高尚者的墓志铭。大学学的“正确”的道理，在现实生活在很难实现。于是所谓改良社会改良教育是思想只是停留在空中无法实践，权当改良个人自身的思想，只是这个人终究的回归现实的社会，臣服于当前的社会，或者等待有“革命”社会的人出现，然后去跟随。在此之前，与其忙忙碌碌，还不如懒懒散散好好体验当下的生活。
大学过后记得住“态度要温和，原则要坚守”的育儿方针、“中立不批评、赋权、资源链接、案主自决”等专业助人要点、警惕“议程设置”的舆论导向性，知道了“力比多生死本能”对接受事物的尺度会更大些。除次之外，无非是记得寒夜里依偎在一起抗冻跨年、拎着玻璃可乐瓶对着那还没开通的隧道口压马路、花一个下午探秘构造诡异的工程楼顺便在楼顶留下印记，这些至今都认为是浪漫的事，或者说是让生活慢下来的事。忘记了一些大道理，留下一些回忆挺好。而那些混过的社团、满通告打卡的讲座都消逝在风中。
马思纯因为针对《第一炉香》的微博评论引来了一些口诛笔伐，个人想法有三：
1.认同粗浅解读好过刻意包装显“深沉”的人设，有错就认虚心改进的态度是好的。
2.读书是个人的，感受也是个人的，只不过公众人物在公共平台上的想法发表会被附加额外的社会期待与解读，所以应当管理好自己的小圈子满足表达的需要。
3. 人们更容易选择支撑自己的相信的“事实”去相信，偶像的人设也只不过基于自己的事实选择而建构出来的，不要拿这个理想型的人设去束缚任何人。
