在作文教学中，从素材准备、思想储备到习作指导、点评指导、到最终的讲评、修改，学生的参与度是衡量本次教学是否有效，是否高效的重要指标。
学生的参与是从多个方面进行的。参与观察，参与积累，参与选材组材，参与交流讨论，参与修改，参与反思等等。参与度有广度、深度。
作文教学必须做到全员提高，学生在整个习作过程中，都要参与进去，参与到习作方案的确定，习作主题的生成，习作前的知识储备，方法积累，参与到讨论研究布局谋篇，遣词造句，参与到点评和被点评，参与到写后反思。
参与的深度决定着作文的高度。学生动笔的那半个多小时只是在记录生活，记录他所参与的习作过程中的一系列储备。在整个习作过程中，学生在老师的唤醒之下，一步步走向深入。他的文章思想就有深度，布局谋篇就会有创造，遣词造句就会生成许多闪光点。架构一篇文章就会驾轻就熟，顺手拈来。
长此以往，习作是从一个成功走向另一个成功的过程，兴趣也就顺势生成了。
