今年年中，谷歌发布了“未来教室报告”。该报告希望能研究全球教室内出现的教育新趋势，以供教育行业从业者参考。为了撰写这个报告，谷歌访谈不同地区的教育专家；研究教育期刊中的文献；并进行了教师群体调查。
谷歌、微软等技术公司普遍重视教育在业务中的重要性。毕竟，对于这些大企业而言，如果用户能从小就开始使用自己的产品、在自己的产品的伴随下生长，那么未来很可能成为产品的忠实用户。虽然谷歌在报告里提到会可以回避谷歌自己的服务，但也承认，通过谷歌的服务（如谷歌文档、谷歌创意工具、计算机教育指南等），教育者可以解决报告中提到的一些教育诉求。
不过，也不妨站在谷歌的视角，了解世界各地的教室中发生的变化。下面就简要描述报告中提到的八个趋势，供大家参考。原始报告中提供了很多数据，有兴趣的朋友也可以进一步翻阅。
1. 让技术与孩子健康相伴
这个议题，来自人们对电子技术给孩子带来影响的担心。有报道称一些在科技公司工作的父母，也会限制孩子和技术的接触，甚至将孩子送到不使用电子技术的学校。不过，技术对孩子的影响是在所难免的：毕竟现在18岁以下的用户能占到互联网用户的三分之一。
因此，大量访谈者认为，学校应该将健康上网列入教学大纲：孩子可以在学校学到诸如如何保护个人信息安全、鉴别有害内容和平衡线上线下生活的技能。一些研究也提出，学校应当培养既能积极参与线上环境、又能展现良好线上行为的“数字公民”；以及学生应该像注重个人卫生一样形成安全、健康、负责任的“数字卫生”习惯。
2. 适应未来工作需要的“软能力”
不论是教师还是企业管理人员，都认同“软能力”对于学生获得事业成就的重要性。这些软能力包括情商、同理心、自信、演说和团队协作能力等。但现在的教育体系过于强调考试技能，导致学校里学到的和社会上所需要的能力产生脱节。
不过这篇报告并没有提到如何解决这个问题，以及面对这个问题的相关案例。个人认为，想要解决这个存在已久的问题还是有一些难度，毕竟评估学生的“软能力”以及评估教师教“软能力”的水平都不怎么容易。但这确实是教育工作者和教育产品设计者需要考虑的一个因素。
3. 培养计算思维
计算思维可以理解为通过数字工具（比如编程和熟练运用各种软硬件）来解决问题。报告预测，未来92%的工作需要人和数字系统一起完成。因此，若要培养未来工作环境中所需要的劳动者，训练计算思维有其必要。
报告中也提到一些例子，比如芬兰学生从1年级就开始学编程；并且学生不是在专门的编程课中学编程，而是把编程知识融入数学等其他学科中一起讲授。
4. 学生主导学习
这也是一个老话题了。不过这个主题被再度提起来也有其背景：毕竟对于未来的企业来说，比起只能被动接受命令等员工，企业更需要有主动性、能自主学习的员工。如果学生一直在学校里乖乖听讲，又如何能期待他们在工作场所中发挥主动性呢？
另外，一些新技术（比如互联网和移动视频制作技术）的出现，也给学生主导学习带来了一些新的可能性。也许在某个时刻教室确实会变得不一样起来。
对于这个老问题，报告提到，现在考虑的不应该是“教师主导”或者“学生主导”二选一：而是深入探究什么时候学生主导更有优势；什么时候教师主导更有优势。这样，在实际教学环境中，就可以灵活地根据教育任务选择学习方式。
5. 鼓励协作的教室环境
可能令人有点意外：教室的装修和布置对学习活动也有重要的影响。报告中提到，教室被看作是家长和老师之外的“第三名教师”。只是通过改变教室的空间布局，或者颜色灯光，就能够提高学生在学习过程中的协作、创造力和思考灵活性。
一些简单的交互设计也能改善课堂环境：比如在教室门口互问早安（国外一些学校的学生会先在教室外集合，然后老师将学生带入教室）就能增加学生20%的课堂参与行为，并降低9%不良课堂行为。虽然大多数学校还是规规矩矩地让桌椅板凳面对着黑板，但有些学校已经开始尝试用“未来教室”来提升学习效果了。
6. 家长和学校联动
家长们越来越忙于工作，陪伴孩子的时间就变少了。报告中大多数受访教室都认为家长在孩子教育上面参与不够。除此之外，家长对孩子对真实学习状况也缺乏了解：常常出现老师认为孩子存在学习问题，家长却不以为然的情况。通过一些互联网技术，也许有望提高家长在教育中的参与程度。
7. 教学法创新
报告中的被访人士注意到，教师们每天将太多的时间花在学校琐事（如准备教案和打分）上。间接也增加了教师的工作压力。在方面，数字技术也许有机会解放老师。数字媒体技术可以帮助老师更容易地获得、编辑和制作课堂材料，这样他们就可以将时间和精力专注于更重要的事情——教学，以及和与学生互动——并得到更多的工作成就感。
8. 新兴技术
人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术也为教室带来了新机会。此外，年轻一代本身也对新技术越来越习惯。比如在美国，91%的4-11岁学生会使用智能音箱或者语音助手。一些学校正在尝试使用AI教室助手帮助点名和统计学生的课堂参与情况。在日本，有学校通过使用AI语音助手来提高学生的英语口语和写作技能；也有报告指出应用增强现实技术讲课，能带来更好的学习效果。不过，在学校中新技术所带来的不确定的社会影响，以及和技术监管有关的法规，也会让老师在采纳新技术时变得谨慎起来。
