“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照，而对于教师，特别是小学教师，那便是“日出而作，日落而不息”。进入学校以来，那一个个忙碌的身影，一堂堂精彩的公开课，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去和孩子们相处。
从刚开学的面对家长时的忐忑不安，讲台上些许的手忙脚乱，甚至手都不知道应该放在哪里；到现在，在慢慢的摸索和孩子们的相处磨合中初步掌握了一些管理学生和调控课堂的策略，有了足够的自信面对学生，我认为我的收获远远超过我付出的。
作为班主任，班里孩子们的调皮淘气、上课许多的小毛病我都时刻看在眼里，也常让我气的够呛，头疼不已，感觉无法沟通，无法理解。可是晚上放学时看着孩子们一双双清澈纯真的眼睛，一个个天真可爱的笑脸摆着他们小小的手掌跟你说：“老师再见”；看着接力赛中孩子奋力的身影和助威的呐喊；看到孩子们教师节亲手做的贺卡，五颜六色的卡纸上面歪歪扭扭的字，质朴简单的话语中却透露着深深的祝福；课间操和活动时间看着孩子们充满生命力的跑跑跳跳，嬉戏玩闹，又觉得这群孩子真的好可爱，心里软软的暖暖的，觉得为他们做什么都很值得。
另一方面，我通过不断的反思以及和有经验的老教师的交流沟通，渐渐明白班级管理的重要性。一个良好的班级氛围对孩子的学习和成长都有至关重要的作用，是处理孩子课堂问题行为的重要保证，是孩子在课堂上高效率获取知识的根本保证。起初课堂上的提问，孩子们虽然也很积极，教室气氛看起来也十分热烈，可是他们并没有真正的静下心来思考，所以一堂课下来孩子并没有收获颇多。所以我下决心开始严肃的整顿班级。从起初的值日生制度的制订，课堂纪律的反复强调，进餐厅队伍训练到后来任命负责班级各项事务的大组长以及每周班会大组长对于班级各项问题的反馈和孩子们平时对班级各项问题的留心建议，都让我们的课堂开始真正的活跃而又高效，都让孩子们越来越自律，越来越明白班级是一个集体的大环境，是我们天天生活和学习的地方，需要大家的共同付出和爱护。
现在教了语文课，我经常在想，很多时候在课堂上教的东西一方面是为了让孩子们获取更多的科学文化知识，为孩子将来的生活、升学和踏入社会奠定坚实的文化基础，另一方面我认为语文教学更多的是初步的精神熏陶和价值观的传递，我更希望看到的是，在我们的努力之下，孩子们能成长为明辨是非、自知且勤于学习的卓然少年，能在将来繁杂的社会中保持初心。
当我怀揣着对教师职业的景仰和热爱,迈出师范院校的大门,跨入一所真正意义上的学校时,我相信,我的人生之路并没有因此而定格。在教书育人的过程中,做一个善于学习的人,向同事学习,向名家学习,向书本学习甚至是向学生学习。在不断的学习过程中,去不断的丰富和充实我的精神世界,不断加强和提升专业水平,这样的一个提高过程,我坚信,也是人生的一大幸福。
