这个暑期的学习，最喜欢听的或者说感觉自己最能从中受益的不是纯理论的说教，再有了一定的工作经验之后，回过头来重新学习最想听到的分享是案例与经验之谈。
1.折叠纸飞机的故事。
小学的课堂。一个学生在玩纸飞机，结果纸飞机被老师弄坏了，当着全班学生的面，那个学生跺了老师两脚，而且还在不断哭闹。面对这样的情境你会怎么做呢？老师的权威受到挑战，你还不能批评，不能默不作声，课堂上坐在台下一位男老师给出回答是：是不是我的膝盖把你弄疼了，以这样的幽默的方式收尾，这种解决方不是对于每一个教师都适用。情境中那位教师的做法是：她什么也没说，就紧紧地抱着正在哭闹的孩子。事后，孩子的家长还打电话表示感谢。那个学生哭闹的那个当下，其实是最无助的时候。在我的教学过程中也遇到这样的情况。当时的我不知所措，只是在凭着自己感觉做出决定与判断。我不知道，学生在那个当下是极度无助的，我不知道在他的哭闹声中或者在他激烈的反应背后隐藏的是一种恐惧。在遇到突发状况不知所措的时候，一定要静下来淡定下来寻找解决问题的办法。
说实话，我在这种事情的处理上是没有智慧的，很多这样的时刻，我都是把它们处理成了教育事故，看来不仅需要补充专业知识，就连心理学方面的知识也是要补的。知识的欠缺是很容易就补得上的，但是这种教育失败安利的发生有不仅仅是缺乏知识造成的，是缺乏一种热爱，一种善良，一种慈悲的心态。
2.人的心理都有柔软的一面。一位班主任晚自习期间抽不开身，要离开去照顾生病的孩子，在黑板上留下一句话：请让一位生病孩子的母亲放心。这节晚自习全班鸦雀无声，比起在临走之前给学生下马威，吓唬学生一定要保持安静，这种示弱的方式效果明显好很多，这点点滴滴中存在的都是教育智慧。
3.一个核心的教育理念是教师一定要讲故事。
4.一个教师的上课的风格其实跟教师个人有很大的关系。一个人的讲课水平其实是一个人的阅历的缩影，池老师的课只是大概的看了一点点，但是确实是令人印象深刻，我不知道该用怎样的词语形容，从他的课件可以看出厚度，图片的选择，表达的角度都给人一种震撼的感。
还有一点是重学生的体验——出发点是对学生能力的培养，而不是简单地记住几个数字。比如，小学的科学课，他在讲到水资源这个内容的时候，想培养学生的节约用水的意识这个内容的时候，令我很震撼。我在讲到这个内容的时候，我的做法是让学生自己读一读教材，这方面的内容就直接过去了，最后动笔画一画重点，教学结束，因为节约用水的知识又不会在试卷上考到，我的教学重点就放在后面考点内容的讲解上。但是池老师就是让学生自身体验切苹果切身的感受到水资源的宝贵，让学生自身感受震撼，那么节约用水的意识不用过多的言语强调，学生自身就会在行动上有所改变，节约用水的意识在无形中提升。这就是真正的教学。
