利用寒假，到各地了解一下高中语文教师发展状况是一件很有意义的事，它会使我们想通很多问题。例如在绍兴柯桥考察，随便问些路人，只要有小孩在高中念书，他们都会提到几个人的名字，其中听到最多的便是鲁中的彭玉华与李莉两位老师。
晚上区某干部来酒店看我，他是我新新结交的朋友。小孩在鲁中念书，较为优秀，获得过诸多奖项。提起柯桥的教育，他很客观评价柯中与鲁中是棋逢对手，各有千秋。但一提起语文老师，他便眉飞色舞地说起彭玉华和李莉两位老师。我以为他的小孩在这两位老师任教的班里，结果不是，他显得很遗憾。他告诉我他的小孩作文很优秀，就语文考试不行，他准备请其中一位指导下。
我知道两位老师都是绍兴市的名师，成立有区市级名师工作室。他们的徒弟已经开始崭露头角。假以时日，他们一定能评上省级名师工作室。那的，他们对于社会的贡献会更大。名师出高徒，不但家长都认这个理，就连有为的青年教师也都相信这一点。否则，他们也不会那么积极地加入各个名师工作室拜师学艺了。
其实要说到名师工作室功效，只要看看浙江省的网络名师工作室的发展就可略见一斑。浙江省网络名师工作室建设已进入第二轮，其中高中语文名师工作室达到19个，优秀的名师工作室都达到数百甚至上千学员，在导师指导下每年完成多个课题，发表成百上千的论文，而且多名学员在各级活动中开设公开课，获得各种奖项。
我之所以要提上述内容，源于各群转发的一篇文章。作者为中央教育科学研究所研究员储朝晖博士，题目是《“名师”竟然成了教育最大的“泡沫”！请走出“名师”回归“良师”》。储博士批评“名师”场成了选秀场，“各地各校都能看到‘名师’专栏，贴上他们的照片，标上他们的业绩。当然，不同‘名师’所占的位置、空间也是不一样的，特意安排显示了教师的尊卑差异，也显示了其背后的功利取向”“‘名师’也按级别管理：国家级名师、省市级名师、地市级名师、区县级名师、校级名师……真是实实在在的选秀场啊”。储博士还认为现在的名师评选与奖励的方法是一种异化，“各种办法的字里行间不难看出三个词：功利、计划、行政，即评选“名师”的动机是急功近利的短期行为，只能制造教师专业成长的泡沫”。因此，储博士“断定‘名师’是一条歧路，重要的依据是它可能产生的不良后果”。一是“这种评选直接冲击正常教学”；二是“现在的‘名师’评选在价值上存在误区，很多教师追求‘名’而忽视‘实”’，追求外在而忽视内在，目光盯着各种优胜的标准而非学生的成长与发展需要”；三是“教学成绩的量化只是成为‘名师’必备条件中的一部分，而且是表面的外在的部分。若评选‘名师’流于表面，就会导致学校和教师把作秀般的公开课作为课堂教学改革的全部，把写论文作为教学研究的全部，把题海般训练所得成绩作为教育的全部。这样做亵渎了‘名师’的称号，不出数年，‘名师’们便会原形毕露”。（未完待续）
