以前在某留言区看到有人谈论说，笑来老师的文字很有力量，补全了中国教育的一个短板，“元认知教育”。简单来说，它就是一门如何让心智变得成熟的学问。
当初一看，内心打了一个大大的问号。真的有那么厉害吗？
后来慢慢阅读笑来老师的文字，发现每每都有惊喜，戳到我的痛点，老师深入思考的能力太强悍了。那时我想，那位读者并非是在夸大事实，心智的作用究竟有多重要，经历过系统升级的人都能明白柳暗花明那一刻“悟到”的快感。这时，我才意识到心智的重要性。
那么，如果心智开发这么重要，为什么教育部没有设立相关的教学内容呢？可能咱们中国人讲究实用吧。目前只有这样的猜测。
我是学工科的，每次我们解决问题，都有套路，但也都得深入思考去探究，面对客观的世界，我们一心求得真理的欲望，让我们可以沉浸在学术的钻研当中。但往深层次想一想：
人也是自然界的一员，如果我有那么强探究的欲望，为什么不探究自己，不对自己进行一个深入思考，然而大部分人都没有很好地探究自己，发展自己的心智，锻炼自己的元认知能力，只有很少一部分人看重这个，这或许也就解释了为什么只有王阳明这样的半个圣人，优秀的人，往往将探究自己的排在所有需要探究事物的第一上吧，这可不可以说是人的“第一驱动力”；探究他人，发展起来就是心理专家。
我们工科生都很用心去学各种推断证明方法，去做大量的实验，去检测想法，学校把我们培育成善于解决工程问题的人，但却没有很好地教会我们如何与别人相处，如何变得更优秀。我们很多人往往不善交际，不善解决人的问题，我们可以解答很难的工程问题，却很难分析出自己情绪化的原因。
为什么？因为我们对自己的理解不够深刻。如果我们将自己作为一个实验对象，我们的实验目的是提升自己的元认知能力，按照工科思维去想这些问题，往往有新点子出来，虽然自己是一个比较明显的变量。
我们不仅可以用工科思维去了解这个客观的世界，或许也可以它来理解我们的主观世界，就看我们的实践了，我相信会有收获。
