2019.03.07 周四 晴天（有风）
上午第一节课下了，亲问我：
“阅读的卷子有没有取回来？”
“学生昨天下午等了半节课，说卷子印到中途，结果突然停电了，不能印了……”
这套早在上周五就交付文印室的卷子，到今天，还没有印出来，这中间，到底发生了什么？
01.
话说，这学期我们的语文教学模式是“1+X”模式。也就是说，用一篇课内文章带动一篇两篇甚至多篇文章进行组合式阅读学习。
上周，我们要开《邓稼先》一文，按照教学设计上的环节内容，这一篇带两篇文章，分别是写钱学森和爱迪生的。可是，亲说，这两篇文章较另外一本课外阅读书上所选的篇目，则那本书上的内容会更好。
于是乎，我们决定刊印那本课外书上的课外阅读文章。而且，为了将来做准备，我们决定一次性印好两个单元的课外阅读文章。
样书送到文印室，刊印的类似收据的条也送到文印室了。按理说，这万事俱备，只欠那文印室机器一响，也待不多时，我们的卷子就可以分发给学生了。
但，意外往往来得猝不及防。
02.
这周一，派“小兵”去文印室取卷子，结果是，上周五出现在文印室里的那个胖姐已经不在了，那里，只有一个男人在。
男人听说要拿卷子，就问我们的学生说：
“什么卷子啊？”语气一点都不温和。
“我们语文老师印的阅读卷子。”
“哪个阅读卷子？”
“没有，没有……”
他只用接二连三的“没有”就把学生打发走了。
第一次取卷，不明就里地失败。
翌日，亲到文印室问询。那个男人理直气壮地说，他不知道我们之前送过去的样书是什么样子的……
难不成，他把样书也“吃掉了”？
一时间，我们都很愤愤。
03.
第三天，新课《邓稼先》的第一课时已经结束，第二课时就要用阅读材料了，可是我们手里，连个毛都没有，拿什么给学生阅读？拿什么来推进教学活动？
亲又一次下楼，到文印室。
这一次，有收获。
亲在那一摞摞试题中间，发现了我们之前讨论用不用的两篇阅读材料，关于钱学森和爱迪生的。
白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。
TA大舅TA二舅，都是TA舅。
亲就将那些材料，一股脑儿全部抱回了办公室。
04.
和那些材料在一起的，还有一本样书，亲连那本样书也拿回来了。
亲说：“这也不知道是谁印的，咱们先拿回来解燃眉之急。悄悄儿的，不要声张。今天上完课，咱们再去催文印室那个老汉，让他给咱快些印……”
我和亲，就像两个“贼”似的，偷偷摸摸，鬼鬼祟祟，悄迷个处地将那一摞阅读卷子分了，感觉像是“分赃”。
俗话说，天知地知你知我知。我们也以为，如果那文印室的男人不多嘴，估计也没有人知道，是我们“偷”拿了TA们的阅读卷。
可是，哪里知道，这世上还有顺藤摸瓜一说，还有排除法一法。
05.
就在我们拿着阅读卷在自己班里指点江山，对着文中人物评头论足的时候，有人找上门来。
这个人不是别人，是才生完二宝，就挑起大梁，百忙之中也不忘嬲一下的老曾。
“你们有没有拿错卷子？”老曾一进门就问。
“啥卷子？”
我回问时，老曾已经站在我面前。她用眼睛扫了一下我的桌子，又扭头去踅摸亲的桌子。
“这个就是我印的，谁拿回来的？”
在铁的证据面前，我就是虽有百手，也不能指其一端，虽有百口，还不能名其一处。
“曾，和你说个事，你别生气，也别骂我啊！”我拿出了可怜兮兮的神情来。
我将我们如何去印卷子，文印室男人如何说丢样书的来龙去脉，一五一十地向老曾和盘托出。
好在，老曾高风亮节，大人有大量，不计前嫌，原谅了我们。
老曾临走时，我答应她，很快就给她印出来，一定不会耽误她上课。
06.
是的，我是信誓旦旦，且斩钉截铁地保证不会耽误，可是，我哪里知道，正在赶着印卷子的机器，因为意外的断电，又一次陷入了前所未有的困境。
老曾要的卷子，终究没有按约定期限交给她。
又一天，过去了。
今天上午，下了第一节课，第二节预备铃响了的时候，学生又一次到文印室。这一次，终于抱回了卷子。
为了这250份卷子，真是历尽千辛万苦。而此时，距离老曾上课，只剩下不到一节课时间。
回想这近一周来，就这一份卷子，也称得上是难得的巧合。所谓无巧不成书，因这，我今儿又有了叨叨的事儿。
可是，说归说，笑归笑。那个文印室的男人，印刷厂的老板，我想说，大叔，您能不能大方一点，宽容一点，也细心一点？
您是生意人，和气生财，大方生财。像您这样的，又挑剔，又抠门儿，迟早，会没有朋友的……
