周日闲来无事翻到一篇极好的文章，《困在厕所里的教授》。
文章讲述作者的母亲是名小学教师，偶然提到现在小学教育里的一个笑话，一名小学老师因为孩子上厕所的事情三番五次被家长投诉，一次是上课期间不让孩子上厕所，孩子尿裤子。一次是上课期间让孩子单独上厕所，孩子摔了一下。最后一次，老师上课期间陪孩子上厕所，结果班上乱了套。老师很崩溃，感觉自己困在厕所里。作者笔锋一转，联想到自己大学所教的学生，情况更甚，感觉自己就是那个被困在厕所里的教授。
作者是吉林大学法学院教授，日常工作就是指导学生进行必要的学术训练，尤其是论文写作。可最近几年，越来越多的司法实践部门反映，这些高学历的孩子，在工作岗位上竟然拿不出一份像样的法律文书，有的甚至连通知都不会写，也缺乏吃苦耐劳，勤劳勇敢的精神。文中，她举例说到，总有一些孩子的硕士论文没有努力或稍稍努力就放弃了，更有甚者以死相逼。作者说，作为一名教师，她非常清楚，孩子遇到困难了。但只要坚持下去，过了这关，我们的孩子就会在技能和训练上前进一大步。所以在这种情况下，一个教师的正确处理方式是：不仅要继续指导学生，还要鼓励这些学生，帮助他们走出困难区。
教育有两种基本功能，一种是显性教育功能，一种是隐性教育功能。显性教育功能就是教知识，让一些看得见的知识得到传播。隐性教育功能泛指让人在学习的过程中形成自己的个人品格和心智模式。我们接受教育，表面上是为了获取知识，但实际上在充满挑战和困难的学习中，塑造个人迎难而上的品格和拥抱困难不逃避的心智模式，才是完整的教育。
联想到女儿刚刚经历过的小升初，感慨万千。孩子之所以最后能在1800人选120人的考试中脱颖而出，考入理想的中学，并以优异的毕业成绩为小学阶段划上完美的句号，都得益于八个字“坐的下去，吃得了苦”。现在想来，一场疫情并没有耽误她，反而给了她更多的宝贵时间。每天8个小时伏案学习，在家坚持早读，疫情期间看了七八本书，保质保量完成学校作业的同时又进行选拔考试的大量复习，整个过程艰辛而又漫长。好几次，她都坚持不住了，大发脾气。之后，她会静静地把自己关在屋子里，看看刘墉写给孩子们的书。待她平复心情之后，我会和她交流谈心，鼓励她鞭策她坚持到底。六月份的每一次选拔考试无论多远，无论雨下的多大，考完回到家作业写完有多晚，依然坚持！即使收到重点中学的录取电话，她仍然参加完接下来所有的选拔考试，一次都不缺席。一路走来，孩子学会了自主学习，更加养成了她迎难而上的品格和拥抱困难不逃避的心智模式。
我一直都记得那个“十遍男孩”张涛。他是我教过的学生中最能吃苦的孩子。但凡做错的题，他都会逼自己写上10遍。有时候可能一两遍就记住了，可他第二天总会工工整整交来10遍，默默地一句话都不说。我也会在他每次10遍的本子上写上一段话，给他最大的支持和鼓励。如此坚持三年，他在所有人惊奇的目光中考入重点中学，而我却清楚地知道他背后的坚持不懈。后来听他母亲说，他的弟弟受他影响，学习遇到困难也是肯吃苦，不退缩。
现代社会里，孩子们的物质生活都比较丰富，生活都比较安逸。如果在长期的学习生涯中没有给自己一点压力，没有严苛的训练，那么很难保证在学习的痛苦和挑战中获得能力的提升和品格的培养。作为教师，不论是出于对教育的责任，还是出于对学生的热爱，都应当帮助孩子形成坚毅的品格，完成教育当中的隐性功能。
