有些相遇，或许会迟到，有缘总会遇到。昨天，我终于走进了6Q教育的课堂，这堂课，比最初的邀约迟了一年半。从去年到现在，秀姐三次盛情相邀，都因与自己其他学科专业培训时间有冲突而擦肩而过。
当我真正坐下倾听时，才明白这场“迟到”的相遇，正是此刻陷入困顿急需撞见的那缕光。作为一名初中老师，似乎是懂得那么一点教育学、心理学，也是学校领导、同事、学生认可的老师，能培养出优秀的学生，却在自己的两个儿子面前屡屡碰壁，挫败与自我怀疑交织的此刻，6Q课堂，重构教育认知的密码。
6Q课堂，告诉我教育的基础是接纳、认可与看见孩子，这是开展一切教育行为的前提；稳定自身情绪是教育的重要保障，情绪不稳会影响对孩子的态度与教育效果；与孩子沟通时，应客观陈述观察到的具体行为，而非给孩子贴标签，避免情绪化表达对孩子身心造成伤害；自己才是生命中重要的人，无论什么时候都要学会向内寻求，自我成长。还有持续的美好在喜悦中创造，情绪是本能，情商是本领，做情绪的主人，过觉醒的人生等金句……
曾以为，多年的教学经验、心理A证的加持，以及担任学校心理辅导站负责人的经历，足以让我成为“懂教育”的人。可这两年来，面对两个儿子的相处困境，他们的表现像一面镜子，照出我的无力：我能耐心引导学生，却对自己的孩子动辄烦躁；我能理性分析学生的问题，却总给孩子贴上“不听话”“不专注”的标签。直到今天的6Q课堂，从上午的不以为然到下午的投入认可，我才真正感受到内心柔软初心的复苏——原来，教育最该先“看见、认可、接纳”的是孩子本身，而非预设的期待；最该稳住自身的情绪，而非把工作的疲惫转嫁为对孩子的伤害。这场学习，也让我重构了自我认知：在家庭教育里，要学会从“教育者”的高处，蹲下来，做回妈妈去耐心倾听与陪伴。
走出6Q课堂时，外面仍在下着淅淅沥沥的小雨，但那些关于“接纳”“看见”“稳定情绪”的字眼，仿佛让这雨有了温度。这场迟来一年半的相遇，不仅是一次学习，更像一场觉醒：教育不是居高临下的“指导”，而是平等尊重的“同行”；亲子沟通的密码，不在技巧的堆砌里，而在放下预设、稳住情绪、看见彼此的真诚里。改变从我做起吧，从自己力所能及的地方做起。努力保持稳定情绪，用平和的心态接纳孩子们的当下。尽可能客观表达具体事实替代情绪化评判。
感恩秀姐的坚持，让我没有错过这场成长；更期待未来的日子里，带着今天的顿悟，在与孩子的相处中，重新做回那个有温度、有深度、有高度的母亲与教育者。
