开始看《小欢喜》的时候，电视上已播放到第二十二集了。没有按下遥控上下一个频道的按键，是因为里面“童文洁”和“方圆”的名字吸引了我。很纳闷，从来都没有听过《小欢喜》这部电视，连预告都没有听过，但是为什么“童文洁”和“方圆”那么熟悉？到现在自己的这个年龄，看电视纯粹是为了消遣，连一丁点儿脑子都不愿意多动，所以没有深挖自己和“童文洁”“方圆”为什么竟一点没有距离感，心想，大概这名字编的太绝了吧，朗朗上口！不得不承认，两个晚上，《小欢喜》就把我拿下了。然后，开始了我苦苦的追剧旅程。白天尽量在不影响孩子的情况下偷时间在手机上看，晚上和孩子商量电视归我，准时将遥控按到浙江卫视，双管齐下。一两天后我猛然间发现，中午的时候东方卫视也在放映这部电视剧。就这样，一会儿看前面，一会儿看中间，一会儿看后面地追着《小欢喜》，一天下来，我常常思想游离，分不清哪件事是先发生的，哪件事是后发生的，但我还是乐此不疲地，混混乱乱地在电视剧结束之时结束了我的追剧之旅。
剧中三位妈妈各有千秋，如果必须在三位妈妈中选择一位来窥视未来的自己，我想我只能是宋倩。因为“童文洁”这样的妈妈我当不了，她豪放自如，生起气来能够揍儿子一顿，转瞬也能给儿子道歉，对我这种爱和孩子“斤斤计较”“心胸狭窄”的妈妈而言效仿"童文洁"实属不易；“刘静”呢，作为一位妈妈，她温柔体贴，低声细语，善于从家长身上找原因，懂得缓解亲子关系不是一朝一夕的事情，这于我，实在是“太为难臣妾”了。所以思来想去，还是宋倩更能使我看到十年后的自己。
宋倩爱英子，这是毋庸置疑的，爱到了可以为孩子做任何事情，爱到了骨髓里，爱到了所有的关注点都在孩子身上而没了自我。英子呢，真是一个懂事的孩子，深感母亲的爱，也极力想做到母亲想让她成为的那个样子。但奈何，母亲的爱过于沉重，于一个孩子而言实在承受不了，所以英子开始想要逃避母亲的庇护，尽管是这样一个深知母亲不易的优等生！在爱的内衣、外套的包裹下，宋倩“疯了”，英子“疯了”，母女关系一次次僵持，几近冰点。
荧屏前的我，不必刻意去“对号入座”，但从宋倩的身上我不止一次地捕获到了自己的影子。在家，面对孩子，爱是不言而喻的。作为妈妈，我愿意将自己所有的爱都给孩子。可我的爱不是一味地满足、妥协，而是有更多的要求、规则。譬如，要求孩子什么时候完成作业，什么时候读书，不能在公共场合大声喧哗，不能没有礼貌……因此我所谓的爱，在孩子那里可能就是无止尽的要求，就是约束，就是负担。太多的要求于孩子而言是不愉快的，所以在家里我常常与孩子针锋相对，有时甚至鸡飞狗跳。小小的儿子总是对于我过多的要求心生不满，愤愤不平。
在学校呢，面对学生，其实我只是一位普通的不能再普通的老师，但是我更喜欢把学生当成我的孩子，更习惯以一位妈妈的立场去要求学生。所以传道、授业、解惑仅仅是我工作的一小部分，我可能更关注于一个学生的人品、性格、习惯等等。日子久了，学生难免会生发出“你怎么和我妈一样”的质疑；走廊上我一现身，寓言故事《狐假虎威》中的场景出现了：两个班的学生以光的速度闪回教室，留给我一个宽宽的走廊；周六日、假期，走在路上，一些学生远远看见我，风一般地躲了起来……每次看到学生们使劲儿躲避自己的背影，我都心生悲凉。更可悲的是，对于以上这些学生，我竟然不是班主任，而不过仅仅是一个代课老师罢了。
不管是孩子还是学生，都是我人生中必然要去应对的重要角色。我一直都坚信，我在饱含深情地爱着自己的孩子，爱着自己的学生。但为什么孩子、学生总想找机会逃避我的视线，我的管辖？或许我的爱过于沉重，压弯了孩子稚嫩的肩膀，压垮了学生的双耳、眼睛。忽然想起不知哪一位教育专家说过的一句话:“爱，是需要被理解的。当你的爱无法被学生理解时，你的爱就毫无意义。”其实很多时候，我的爱就类似于“有一种冷叫妈妈觉得你冷”。
培养孩子，教育学生，我自以为是地以我认为最好的方式在对待他们。但是这些方式只是我的，不是他们的。不管是学生，还是我至亲的儿子，他们都是独立的个体，他们都有独自选择自己生活的权利。我应该有的只能是“建议”，而不是“必须”。面对他们，我要爱，但我的爱不能令人窒息。
改变自己，从这个三年开始！以此勉励自己！
