N4-9，学校管理探索一组，5月20日晚开启了第5次主题分享：让梦想在云端飞一会——师生共舞，引领学生深度学习，从阅读开始。由杜爱萍老师主持。
在这个主题之下，我进行了“‘六根’交互作用下的小学低段绘本深度阅读”的思考。
佛偈中有“六根、六识、六尘”。
六根，就是眼根、耳根、鼻根、舌根、身根、意根，即眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体、脑子，是人接受外在信号的器官。六种慧根，分别对应“色、声、香、味、触、法”六尘——色，眼睛看到的；声，耳朵听到的；香，鼻子嗅闻到的；味，舌头尝到的；触，身体感受到的；法，大脑对一切接受到的信号做出的识别和作用。故有“依于六根，接于六尘，而生六识”——以眼耳鼻舌身意六根为所依，对色声香味触法六尘，产生见闻嗅味触知六识。要发生深度学习，需要六根的交互作用、协同合作。
在这个思想下，我们创办了“白沙溪畔·被窝悦读”公众号，以此为平台，开展小学低年级的绘本深度阅读。
1、在“物、人”上的可见。在物方面，设立“被窝悦读工作室”，有专门的被窝悦读录播教室，里面有成套的音视频录制设备，各种门类的绘本书籍。在人方面，每位老师化名亲切上口的“玲儿姐姐、小鱼儿姐姐、娜娜阿姨、小羊哥哥……”，让阅读可见，让学生近距离感到温馨雅致。
2、 通过老师朗读录音、师生合作录音、学生单独录音、生生合作录音、家长亲子录音等方式，将音频上传到“白沙溪畔·被窝悦读”公众号平台，让阅读可听。
3、开展“我从书中来”系列绘本剧展演，家长、孩子、老师自主编剧、彩排、展演，让阅读可见、可听、可感触。
4、 以声为媒，百万绘本送新疆，让学生争做爱心的奉献者，温暖的传递者。开展“天天阅读、绘心巧手、我读你听、悦读悦绘、趣演绘本”等自主选择的社会实践活动，让学生温暖有爱，心灵成长。这样做，就是让“六根”统整，让阅读可见、可听、可感触，使之有味道、有品位，在实践反思过程中，让阅读深度发生。
我们知道，有史以来，人类有四种学习场景：营火、水源、洞穴和山顶。要想提高学习成效，进行深度学习，需要这四种学习场景共同发力。在营火场景中，我们采用一对多形式，请老师、专栏作家、阅读发起人等讲座引领。在水源场景中，我们采用多对多形式，让师生、生生互动交流，碰撞思想，在分享中形成多样化的观点。在洞穴场景中，给学生提供自主选择的机会，引导学生沉下心来，认清自己的内心想法，整合外在获得的知识和信息，将其理解内化。孩子们以任务为驱动，在实践过程中，达成目标，到达山顶。
如此，低段绘本深度阅读，乃发生。
