一年级时已经学过100以内数的组成和数数。今天要说的这一课是二年级下册数学第四单元的第一课。我课上提问学生数大于100的数效果还好，计数器大部分学生都能准确的拨出大于100的数。我以为这节课没什么难度，但做题的时候错误百出。
找了这节课的视频，
导入环节：三个问题导入
这篇文章有328个字，他问学生会读吗？（学生都会读）
生活中还有哪些比100大的数？(引入1000这个数字）
这些数都有什么意义？
新授环节：认识1000
一、计数方法，第一种是数方块，一个方块代表1，十个方块代表10，一百个方块代表100。第二种是摆小棒，一根小棒代表1，一捆小棒代表10，10捆小棒代表100。第三种是计数器。个位上的一个珠代表1，十位上的一个珠代表10，百位上的一个珠代表100。个位上的满10向十位进1，十位上满10向百位进1。
用这些计数方法表示328和102和999等，得出结果999添上1就等于1000。
二、主要讲解计数器的使用和认识1000。
1000有关的知识有以下内容：
999添上1就等于1000
从右边起，第四位就是千位。
几个200是一千？几个五百是一千？（总结出10个一百是一千）
三、数数860和756
数860，先一百一百数，数到800，再一十一十数，数到60，8个百和6个十合起来就是860。
数756，先一百一百数，数到700，再一十一十数，数到50，最后再数6个一，7个百、5个十和6个一合起来就是756。
总结：
1、个位上的满10向十位进1，十位上满10向百位进1，百位上满10进1，就是1000。10个一百就是1000。
2、999添上1就等于1000
3、从右边起，第四位就是千位。
这个视频课我看了好几遍，直到我把这位老师的讲课过程写出来为止，我才大概理清他这节课的结构，才大概明白这节课要让学生理解什么，也就是理解数的意义。
看这个视频后看了另一个幼儿老师的视频，她说有的小孩子1-20数的特别溜，让他数现实中物体的个数不会数，这不叫会数数。只有理解数的意义，才叫数数。我想这两位老师理解的数数和我理解的数数不太一样，这应该是导致我看不懂、上不好这节课的原因，之前是我理解的太浅薄了。
